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绿色植物通过
 
制造有机物和
 
,但是超过了自身呼吸作用对氧的需要,剩余的以气体形式排到大气中;绿色植物通过光合作用,不断消耗大气中的
 
,这样就维持了生物圈中的碳-氧平衡.现在由于工业化发展,矿物燃料使用增加,向大气中排放了过多的二氧化碳,造成温室效应,为了维持大气中的碳氧平衡,我们应该
 
绿化环境.
考点:光合作用的意义
专题:
分析:植物的光合作用能吸收二氧化碳和释放氧气,从而维持大气中的氧气和二氧化碳的含量相对稳定.
解答:解:绿色植物通过光合作用制造的有机物,不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要,而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源.绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳,释放氧气(超过了自身对氧的需要),维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡.为了维持大气中的碳氧平衡,我们应该多植树造林绿化环境.


故答案为:光合作用;氧气;二氧化碳;多植树造林.
点评:森林通过光合作用吸收了大量的二氧化碳,同时,释放出大量氧气,维持了生物圈中的碳-氧平衡,森林在调节大气成分中起着重要作用.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

运用你所学的知识完成下列各组填空:
(1)大多数细菌和真菌都是营腐生生活,是生态系统中的
 
;也有一些种类从活的动物体和人体吸收营养物质而营
 
生活,还有一些种类与动植物共同生活在一起,相互依存而营
 
生活.
(2)食物的腐败主要是由
 
 
引起的,因此食品保存中的一个重要问题就是防腐.防止食品腐败所依据的主要原理是
 
 

(3)酿酒、做面包和蒸馒头的时候,我们常使用一种单细胞的真菌,它是
 

(4)动物的分类除了要比较外部形态结构,还要比较动物的
 
和生理功能.

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科目:初中生物 来源: 题型:

甲状腺激素有促进蝌蚪生长发育的作用.现提供40只大小、发育状况相似的蝌蚪、两个玻璃缸、水草、清水、不含任何激素的食物、甲状腺活性物质等材料.请你完成以下实验,验证甲状腺激素的作用.
(1)实验变量:
 

(2)实验设计:
①两个玻璃缸分别编号为A和B,各放入
 
只蝌蚪、适量清水、少量水草,每天同时喂食.
②A缸每天加入适量甲状腺活性物质;B缸
 

③每天做好观察记录.
(3)实验结果:A组提前发育为成蛙(个体小),B组按正常时间发育.
(4)得出结论:
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是一个同学突然抓起一个烫手的馒头后,来不及考虑,就迅速松手的反射弧的示意图,请回答:
(1)图中标号各代表什么结构:3
 
  4
 

(2)接受刺激产生神经冲动的结构是图中标号
 
所示结构.
(3)若4所示结构受损伤,反射能否完成?
 

(4)该反射受大脑控制吗?
 

(5)该反射神经冲动传导的方向是
 
(用标号填).
(6)该反射的效应器是由传出神经的
 
和相应手上的
 
组成.

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科目:初中生物 来源: 题型:

麻疹和甲型H1N1流感都是传染性很强的传染病.回答下列问题:
(1)麻疹和甲型H1N1流感都是由病毒引起的传染病.以下对病毒的描述错误的是
 

A、病毒没有细胞结构                B、病毒只能寄生在活细胞中
C、病毒能在培养基上独立生活        D、病毒由蛋白质和内部的遗传物质组成
(2)对于预防甲型H1N1流感来说,下列做法不可取的是
 

A、积极锻炼身体     B、从此不再吃猪肉         C、室内保持通风     D、及时洗手
(3)面对传染病不必恐慌.只要切实做好控制传染源、切断传播途径和
 
,传染病就很难流行起来.
(4)如果研制出治疗该病的减毒疫苗,在免疫学上该疫苗相当于
 
,将甲型H1N1流感疫苗接种于人体后,刺激体内淋巴细胞产生相应的
 
,从而达到预防的目的.从获得免疫的方式看,接种该疫苗属于
 
免疫.

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科目:初中生物 来源: 题型:

2012年4月,某中学的学生随机调查了本校八年级10个班共100名学生在去年不同季节流感的发病情况,调查结果如表.请回答下列问题.
调查人数[来 患病人数 季节
春季 夏季 秋季 冬季
男生 52 16 8 1 2 5
女生 48 14 5 2 1 6
总人数 100 30 13 3 3 11
(1)上述调查是通过
 
方法确定调查对象的,主要目的是研究中学生流感发病率与 季节的关系.
(2)分析表中数据,你认为去年该校八年级学生流感发病有何规律?
 

(3)流感高发季节,学校通常对所有教室进行消毒,该措施属于
 

A.控制传染源    B.切断传播途径    C.保护易感人群
(4)用杀死或减毒的病原体制成疫苗接种于人体后,体内可产生相应的
 
,从而提高人体的抵抗力.

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列性状中不属于相对性状的是(  )
A、身高与体重
B、卷发与直发
C、五指与多指
D、高鼻梁与塌鼻梁

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列各组生物中,全部为消费者的一组是(  )
A、蘑菇、酵母菌
B、芦荟、大肠杆菌
C、水稻、海带
D、蜘蛛、绵羊

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科目:初中生物 来源: 题型:

果实是由下列哪个结构形成的(  )
A、子房B、胚珠
C、子房壁D、受精卵

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