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如图是人体消化系统的模式图,请据图回答问题:(示例[12]大肠)
(1)部分淀粉在口腔中被唾液中的
 
分解成
 

(2)图中[
 
]
 
分泌的胆汁先贮存在[4]胆囊里,胆汁里不含消化酶,但对
 
有促进消化(乳化)作用,故肝炎病人不宜吃太油腻的食物.
(3)消化吸收的主要场所是[
 
]
 
,既有消化功能又有吸收功能的器官是
 
 

(4)在小肠里,受消化液中的多种
 
的作用下,淀粉最终分解为
 
,蛋白质最终分解为
 
才能被细胞吸收.
考点:人体消化系统的组成,食物的消化和营养物质的吸收过程
专题:
分析:消化系统包括消化道和消化腺,消化道包括[8]口腔、[2]咽、[9]食道、[10]胃、[13]小肠、[12]大肠和[14]肛门,消化腺包括位于消化道外的[1]唾液腺,[3]肝脏,[11]胰腺,以及位于胃壁上的胃腺和肠壁上的肠腺.位于肝脏上的[4]是胆囊,小肠的起始端[5]是十二指肠,大肠的起始端[6]是盲肠,[7]是阑尾.
解答:解:(1)唾液腺分泌唾液,唾液中含有唾液淀粉酶,能将淀粉初步消化为麦芽糖.
(2)肝脏分泌胆汁,胆汁贮存在胆囊,胆汁中不含消化酶,但对脂肪有促进消化(乳化)作用.
(3)小肠长约5~6m,小肠内具有肠液、胰液和胆汁等多种消化液;肠液、胰液中含有消化糖类、脂肪和蛋白质的酶,胆汁能促进脂肪的消化;小肠内壁有环形皱襞,皱襞上有小肠绒毛,增大了消化和吸收的面积;小肠绒毛内有毛细血管和毛细淋巴管,都是由一层上皮细胞构成的,有利于营养物质被吸收进入小肠内壁的毛细血管和毛细淋巴管中.
在胃内,可把蛋白质进行初步消化,又可吸收少量的水、无机盐和酒精.小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所.淀粉、蛋白质和脂肪都可在小肠内被消化,它们的消化最终产物也都可被小肠吸收.
(4)在小肠里,受消化液中的多种消化酶的作用下,淀粉最终分解为葡萄糖,蛋白质最终分解为氨基酸才能被细胞吸收.
故答案为:(1)唾液淀粉酶;麦芽糖;
(2)3;肝脏;脂肪;
(3)13;小肠;胃;小肠;
(4)消化酶;葡萄糖;氨基酸
点评:回答此题的关键是要明确消化系统的组成和各器官的功能.
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迁飞的大雁夜晚休息时,有一只雁负责站岗放哨,遇有危险情况,它立即向同伴发出信号,使大家有所警惕,随时御敌、起飞.“哨兵”是通过(  )来告诉同伴危险信息的.
A、舞蹈B、声音C、气味D、表情

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请完成以下两个实验探究:
(1)将馒头碎屑放入1号试管中,注入2毫升唾液并进行充分搅拌.将等量的馒头碎屑放入2号试管中,注入2毫升清水并进行充分的搅拌,将这两支试管放入37℃的温水中10分钟后取出.
①向两支试管内滴加碘液,不变蓝的是
 
试管.
②两支试管为什么要放在此37℃的温水中?
 

③在该实验中,2号试管起
 
作用.把馒头切碎并搅拌这是模拟口腔中的
 

(2)某学校生物小组的同学们希望通过采集和测算空气中尘埃粒子,来了解周围的空气质量.他们同时分别在绿树下、道路边放置涂抹凡士林的l0片载玻片,30分钟后取回在显微镜下观察计数,得到实验数据:绿树下尘埃粒子数7800个,道路边19200个.
④根据实验过程,你认为他们要探究的问题是
 

⑤他们分别在绿树下、道路边放置载玻片,其目的是形成对比对照.两种环境各放置l0片载玻片是为了
 
.这项研究通常采用的抽样方法是
 
取样法.
⑥分析实验结果,可得出的实验结论是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

请你根据如图示回答问题:
(1)图中的绿色植物利用太阳光能,制造
 
,不仅养活了自身,还养活了虫和鸟,所以它是生态系统中的
 
.图中的虫和鸟是生态系统中的消费者,随着它们的摄食过程,食物中的物质和能量就进入了它们的体内.因此,图中鸟、虫和绿色植物之间的关系,主要是
 
的关系,这样就形成了
 

(2)生态系统中的物质和能量都会沿着
 
流动.
(3)生态系统的组成成分有:
 
部分,如生产者、消费者、分解者;和
 
部分,如阳光、空气、水等.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图模拟的是呼吸时膈肌的运动情况,请根据图回答下列问题:
(1)图中气球代表的是
 
,瓶底的橡皮膜代表的是
 

(2)如图乙所示用手下拉橡皮膜时气球会
 
,这表示
 
气的过程.在人体内,此过程进行时,橡皮膜代表的结构会
 
(填“收缩”或“舒张”),其顶部下降,胸廓的上下增大,使得胸腔容积
 
,肺便扩张,肺内的气体压力相应降低,于是气体就被
 

(3)人体通过吸气和呼气实现了肺与
 
的气体交换.

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科目:初中生物 来源: 题型:

有些人搭车乘船容易晕车晕船,这主要跟耳的半规管有关.
 
.(判断对错)

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小麦粒和玉米粒,它们是小麦和玉米的种子.
 
.(判断对错)

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.(判断对错)

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如图所示的培养基上有两处菌斑,A处较小且表面黏稠;B处为黑色,呈绒毛状,下列判断错误的是(  )
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