生物类别 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ |
千克体重污染物含量/mg | 10 | 5 | 78 |
分析 该图图示了生物圈中的碳循环,生态系统的组成中生物成分在碳循环中的作用,甲、乙、丙、丁分别代表了生态系统中的分解者(腐生细菌和真菌)、生产者(绿色植物)、消费者(植食动物和肉食动物).绿色植物呼吸和动物的呼吸③呼出二氧化碳释放到大气中,绿色植物通过光合作用将空气中的二氧化碳①和水转变储存能量的有机物并释放出氧气②.
解答 解:(1)腐生细菌和真菌在碳循环中的作用是呼吸,腐生细菌和真把动植物等残体含有的有机物分解成无机物,归还到环境中.在生态系统中担任着分解者.
(2)绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成有机物,并储存能量,同时释放出氧气的过程叫光合作用.其反应式可表示为:二氧化碳+水$→_{叶绿体}^{光}$有机物+氧气.
(3)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的,所以食物链中不应该出现分解者.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.图中所含的食物链:A→B→C.在生态系统中,有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累,其浓度随着营养级别的升高而逐步增加,这种现象叫生物富集.营养级越高生物(越靠近食物链的末端),体内所积累的有毒物质越多(富集).据此在“A→B→C”食物链中,若该食物链被有毒物质污染,那么体内有毒物质含量最多的生物是C,最少的是A.因此表中生物类别Ⅱ代表图中的A.
(4)形成温室效应的主要气体除了二氧化碳外,还有臭氧、甲烷、氟氯代烷等.
绿色植物不断地进行着光合作用,消耗着大气中的二氧化碳,产生的氧又以气体形式进入大气,这样就使的生物圈中的空气中氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态,简称碳-氧平衡.所以要想维持生物圈中的碳氧平衡,可以大面积的植树造林.
故答案为:(1)分解者
(2)光合;二氧化碳+水$→_{叶绿体}^{光}$有机物+氧气
(3)Ⅱ
(4)二氧化碳.大面积的植树造林
点评 解题的关键是综合掌握绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡,生态系统的组成、分解者在生物圈中的作用、书写食物链及生物富集知识.考查识图能力.
科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中①的功能是止血和加速凝血 | |
B. | 一位援藏教师由株洲抵达拉萨工作半年后,最可能增多的是③ | |
C. | 肺炎患者血常规化验结果中最可能偏高的应该是⑤ | |
D. | ③④⑤中没有细胞核的是④ |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞核、液泡,动、植物细胞都存在 | |
B. | 叶绿体、线粒体,线粒体动植物细胞都有 | |
C. | 细胞质、线粒体,分别能进行光合作用好、呼吸作用 | |
D. | 叶绿体、线粒体,都能进行呼吸作用 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 手偶然碰到钉子马上缩回后才感到疼痛,这说明脊髓具有传导和反射功能 | |
B. | 消费者在生态系统中必不可少,在物质循环中起到重要作用 | |
C. | 呆小症、侏儒症、色盲等都是人体激素分泌异常引发的疾病 | |
D. | 玉米种子和花生种子的胚乳具有相同的功能 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 扁形动物都是营寄生生活的 | |
B. | 扁形动物的体形是左右对称,只能分出左右,不能分出上下 | |
C. | 扁形动物都有专门的消化器官 | |
D. | 扁形动物与腔肠动物一样都是有口无肛门 |
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