【题目】科学探究的一般步骤有:__________、作出假设、_________、实施计划和得出结论。
【答案】提出问题 制定计划
【解析】
此题考查的是科学探究的一般过程,科学探究的一般过程:提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的,发现问题后,根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设,然后设计探究的方案,包括选择材料、设计方法步骤等,按照探究方案进行探究,得到结果,再分析所得的结果与假设是否相符,从而得出结论,并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论,有时,由于探究的方法不够完善,也可能得出错误的结论。因此,在得出结论后,还需要对整个探究过程进行反思,即提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】某生物兴趣小组做了“探究玉米种子萌发所需的外界条件”的实验,假如你是其中的一员,请补全下列实验方案。
(1)提出问题:水对玉米种子的萌发有影响吗?
(2)作出假设:___________________________。
(3)设计实验:
①取甲、乙两个培养皿,在两个培养皿内各铺一层吸水纸。
②将20粒饱满的玉米种子放置于甲培养皿中,再将______________放置于乙培养皿中。
③设置对照实验,甲培养皿_______,乙培养皿_______,在其它条件相同且适宜的情况下,培养一段时间。(从下列A.B.中选择)
A.不加水 B.加适量水
从中找出本实验的单一变量是____________。为了确保实验只有一个变量,应采用_______实验。
④每日定时观察甲乙培养皿中玉米种子的萌发情况,并做好记录。
(4)实验现象:甲培养皿玉米种子萌发,乙培养皿玉米种子不萌发。
(5)实验结论:____________________________。
(6)表达和交流:为什么用20粒玉米种子而不用1粒玉米种子做实验?_______________________。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】海葵是青岛海边常见的腔肠动物。下列关于海葵的叙述,正确的是( )
A.海葵的消化方式与草履虫相同,所有食物直接被吞入细胞进行消化
B.身体呈圆筒状,两侧对称
C.体表有用于攻击和防御的刺细胞
D.消化道前端有口,后端有肛门
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】为了探究温度对种子萌发的影响,小王同学设计了如下实验。为了确保实验的科学性和严谨性,请你选出最佳修改意见( )
花盆 | 绿豆种子 | 水 | 温度 | 空气 |
土壤 | 20枚 | 适量浇水 | 0℃ | 充足 |
土壤 | 20枚 | 不浇水 | 25℃ | 充足 |
A.都应适量浇水B.都应放在25℃的环境中
C.都应放在0℃的环境中D.都只需要1枚种子
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】梅雨季节,保存不当的食品和衣物表面很容易发霉,这是空气中的霉菌孢子在食品和衣物表面大量繁殖导致的。霉菌的生活受哪些非生物因素的影响呢?小平同学对此进行了探究,他的实验过程如下:
组别 | A | B | C |
方法 | 将烤干的馒头片置于塑料袋中,扎紧袋口,放在温暖环境里 | 将湿润的馒头片置于塑料袋中,扎紧袋口,放在温暖环境里 | 将 ① 的馒头片置于塑料袋中,扎紧袋口,放在 ② 环境里 |
实验结果 (一周后观察) | 不发霉 | 发霉 | ? |
分析实验,回答:
(1)通过A与B的对照实验,小平同学想探究的问题是:______。
(2)这一对照实验的变量是______;分析实验结果,小平同学得出的结论应该是:______。
(3)为了探究温度对霉菌生活的影响,小平设计的C组实验与B组实验形成对照,C组中的①、②的条件分别是_____和______。
(4)通过小平同学的实验,请你说出一种防止食品发霉的方法:______。
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【题目】学习了动物间的信息交流后,王亮同学对蚂蚁产生了浓厚的兴趣,小小的蚂蚁是靠什么完成信息交流的呢?通过仔细观察,他发现,蚂蚁的个体之间常相互敲打触角,蚂蚁也会用触角敲打食物。于是,他猜想蚂蚁的触角有嗅觉作用,是靠触角辨别气味,进行信息交流的。他想设计实验来探究这一问题,请你帮助他完成实验设计。
(1)提出问题:__________
(2)作出假设:____________________
(3)设计实验方案:
①取体积相同的砂糖和木屑放在同一水平线上。
②取大小、活动状况相同的10只蚂蚁分成数量相等的A和B两组,A组剪去触角,B组__________,实验组是__________组,对照组是__________组。
③把蚂蚁同时放在砂糖和木屑中间等距离的地方,观察蚂蚁的活动。
(4)预测结果:带触角的蚂蚁准确的找到砂糖并取食;剪去触角的蚂蚁不能准确地取食砂糖。
(5)实验结论:____________________
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