Question

“福建省环境保护厅4月29日公布的关于2010年第一季度全省环境质量状况的通报中称，全国最“绿”省份之称的福建，近年来却频频受到酸雨的困扰．今年第一季度，福建23个列入统计的城市中，20个城市均出现酸雨，酸雨频率大于50%的城市有9个，其中厦门的酸雨频率为100%．酸度最强的酸雨出现在南平，其pH值为3.19”．酸雨能腐蚀建筑物和户外雕塑，使植物萎蔫，甚至能伤害人的皮肤和粘膜．这是为什么呢？酸雨主要是人为地向大气中排放大量酸性物质造成的，它对生物会造成极大的危害，被称为“空中死神”！
酸雨对植物的生长会有影响吗？小宇同学就这一问题进行了探究，制定计划并实施：
（1）在一个花盆里播种10粒大豆种子，等它们长成幼苗后做实验．
（2）在食醋中加清水，配制成“模拟酸雨”．
（3）向花盆里的大豆幼苗喷洒“模拟酸雨”，每天一次，观察并记录实验现象．
实验结果：几天后，花盆中的大豆幼苗全部死亡．
请你完成下列问题：
（1）此实验中小宇同学提出的问题是

酸雨对植物的生长有影响吗？

．
（2）做出的假设是

酸雨对植物的生长有影响

．
（3）小宇同学制定的计划中有没有设置对照组？

没有

．
（4）如果需要，你认为下列哪一组可以作为其对照组？

A

．
A、同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，每天喷洒清水
B、同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，既不喷洒清水，也不喷洒“模拟酸雨”
C、同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，放在阴暗的环境中
D、同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，并放在低温环境中
（5）根据小宇的实验结果，你得出的结论是：

酸雨对植物的生长有不良的影响

．
（6）有人认为只用1粒大豆种子做实验就行了，你认为行不行？

不行

．原因是

存在偶然因素，影响实验结果的准确性．

．

Answer 1

分析：本题以探究酸雨对大豆幼苗的生长有影响为出发点，考查了学生科学探究的能力．解此题从提出问题，作出假设，确定实验变量，设计对照实验，实验数据的处理等方面入手．

解答：解：（1）提出问题：酸雨对大豆幼苗的生长有影响吗？（一定是问句“？”）尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题． 描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在．
（2）作出假设：酸雨对大豆幼苗的生长有影响（对提出问题作出肯定或否定的回答）．应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想．估计假设的可检验性．
（3）（4）设计对照实验，可以保证除了所研究的因素不同之外，其他因素都相同．这样实验结果的不同只能是由变量引起的．使实验结果具有说服力．该实验计划没有设置对照试验，应另取一同样规格的花盆，播种10株大豆幼苗，每天浇一次等量的清水．如果设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，每天喷洒清水，可作为对照． （5）得出结论：酸雨对植物的生长有不良的影响，验证作出假设的成立．（6）探究实验一般不能只选取一个实验对象，否则结果具有很大的偶然性，不足以说明问题．而适量选取一定数量的材料可以减少误差．
故答案为：（1）酸雨对植物的生长有影响吗？
（2）酸雨对植物的生长有影响（或酸雨对植物的生长没有影响）
（3）没有   （4）A
（5）酸雨对植物的生长有不良的影响（或酸雨对植物的生长有影响）
（6）不行；存在偶然因素，影响实验结果的准确性．

点评：解答此题的关键是理解掌握科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．