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连线题:
(1)胚盘                  A 供胚胎发育用的养料
(2)卵黄                  B 胚胎发育所需的氧气
(3)卵白                  C 起保护的作用
(4)卵壳、壳膜            D 供胚胎发育所需的水分及养料
(5)气室                  E 发育的部位

(1)E   (2)A   (3)D  (4)C   (5)B

解析试题分析:鸟卵的结构,由外向内依次是卵壳、卵壳膜、气室、系带、卵黄膜、卵黄、胚盘等,雏鸟由胚盘发育而来,胚盘是由受精卵分裂发育而来,为卵黄表面中央一盘状小白点,是胚胎发育的部位,胚胎发育的营养是由卵黄提供,卵黄是胚胎发育的主要营养物质来源,卵白为胚胎发育提供营养物质和水,系带主要是固定卵黄。
考点:本题考查的是胚盘的功能,解答此类题目的关键是熟知胚盘的结构和功能。

练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:探究题

下表为“探究玉米种子萌发的环境条件”的实验设计及结果:

培养皿
 
 
 
编号 
种子
 
 
个数
种子所处的环境(其他外界条件均适宜并相同)
实验结果
 
1
20
培养皿底部垫有浸湿的滤纸25℃
种子萌发
2
20
培养皿底部垫有干燥的滤纸25℃
种子不萌发
3
20
培养皿底部垫有浸湿的滤纸4℃
种子不萌发
(1)该同学设计的实验可以说明,________________________________________是影响种子萌发的环境条件。
(2)若探究光照对该种子的萌发有无影响,请完成下列实验方案设计:
第一步:取1号和2号培养皿,底部垫上浸湿的滤纸,______________________________。
第二步:___________________________________,2号放在黑暗的地方,并将它们置于25℃的环境中。
第三步:观察并记录种子的萌发情况。
(3)有同学将玉米换成大米做上述实验,结果都没有萌发,原因是缺少________。
(4)玉米种子萌发过程中,种子中的________将发育成幼苗,为种子萌发提供营养的是________。

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科目:初中生物 来源: 题型:综合题

为了探究某种细菌的分解作用,生物活动小组的同学们设计了如下实验方案:将甲乙两组落叶分别进行灭菌处理,甲组放在无菌条件下,乙组接种该细菌后放在无菌条件下。请你帮助他们一起分析此探究实验:(6分)
(1)实验前,必须先将             (填“同一种”或“不同种”)树的落叶分成等量的甲乙两组。实验过程中滴加蒸馏水,使树叶保持湿润。
(2)该实验的实验组是          ;对照组是         
(3)实验结果预测:经过一段时间后,乙组的树叶有腐烂现象。这说明                                         
(4)某同学在实验过程中“将甲乙两组进行灭菌处理,甲组放在自然条件下培养,乙组接种细菌后放在自然条件下培养”,你认为她能得到预期的结果吗?为什么?
                                                            

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科目:初中生物 来源: 题型:连线题

用线将以下细菌、真菌与食品制作相关的连接起来。
①乳酸菌                   

A.醋
②醋酸菌
B.酱
③曲霉
C.青霉素
④青霉菌
D.面包、馒头
⑤酵母菌                    E.酸奶、泡菜

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科目:初中生物 来源: 题型:连线题

将下列产品与其在制作时所需的细菌或真菌用线段连接起来。

A.醋a.乳酸菌
B.面包、馒头b.醋酸菌
C.酸奶、泡菜c.酵母菌
D.酱油d.霉菌

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科目:初中生物 来源: 题型:连线题

导致人类疾病的原因有很多,将以下的各种疾病和病因联系起来
①流行性感冒                    a.病菌感染
②糖尿病                        b.病毒感染
③心肌梗死                      c.冠状动脉堵塞
④色盲                          d.遗传病基因所致
⑤肺结核                       e.激素分必异常

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科目:初中生物 来源: 题型:连线题

将相应的仿生内容用直线连起来:
(1)雷达                          a长颈鹿的血液循环
(2)宇航服                        b乌龟的背甲
(3)薄壳建筑                     c萤火虫的发光原理
(4)荧光灯                      d响尾蛇的热定位器
(5)跟踪敌机的导弹                e蝙蝠的回声定位
(1)----(  )   (2)----(  )   (3)----(  )   (4)----(  )   (5)----(  )

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