【题目】很早以前，劳动人民就学会了用桑叶喂蚕、蚕沙（蚕粪）养鱼、塘泥肥桑的方法，创造了“桑基鱼塘”生态农业．随着科学技术的进步，“桑基鱼塘”生态农业不断地发展，人们改变了以蚕沙直接下鱼塘的老办法，将蚕沙、人畜粪便、秸秆、杂草等投入沼气池内发酵，制成沼气作燃料，用沼气渣喂鱼及“肥水”（如图）．
（1）在利用蚕沙、人畜粪便、秸秆、杂草等物质生产沼气的过程中，发挥作用的微生物在生态系统的成分中属于（选填“生产者”、“消费者”或“分解者”）
（2）鱼进行生命活动所需要的能量最终来自 ．
（3）不论是传统的“桑、蚕、鱼”农业结构，还是改进的“桑、蚕、气、鱼”的新型农业结构，都是设法使能量尽可能多地 ．
A.保留在生产者体内
B.经分解者释放到大气中
C.流向对人类有益的部分．
【答案】
（1）分解者
（2）太阳能
（3）C
【解析】（1）生产者：在生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物，并且储存了来自阳光的能量，因此，植物是生态系统中的生产者消费者：动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做消费者．随着动物摄食的过程，食物中的物质和能量就流入动物体内．分解者：腐生的细菌和真菌能将有机物分解为简单的无机物，被称为生态系统中的分解者．
（2）进入每一个生态系统的能量是植物通过光合作用固定的太阳能．能量沿食物链和食物网传递的过程中被逐步消耗．
（3）人类建立生态农业的目的就是在能量传递过程尽可能减少能量的消耗，让能量尽可能多地流向对人类有益的部分．
故答案为：（1）分解者；（2）太阳能；（3）C
生态农业是解决人口、资源、环境之间矛盾的有效途径之一，有利于实现经济、环境和社会效益的统一，是农业和农村经济可持续发展的必然选择．
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【题目】某视力正常的同学，当他站在候车厅候车时，先是看到一辆汽车停在远处，然后朝他迎面驶来，图中能正确反映该同学在注视汽车行驶过程中，眼球晶状体曲度变化情况的是（ ）
A.
B.
C.
D.
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【题目】如图示意人体产生屈肘和伸肘动作，请根据图回答下列问题．
（1）骨的运动要靠骨骼肌的牵拉，图中骨骼肌中间较粗的部分是[] ， 两端较细的呈乳白色的部分是[] ．
（2）甲、乙两示意图中，产生伸肘动作的是 ， 此时肱三头肌处于（收缩或舒张）状态．
（3）人体能产生运动，是因为骨骼肌受到传来的刺激而收缩，再牵动骨绕着活动．
（4）由于骨骼肌只能收缩骨而不能推开骨，所有与骨相连的骨骼肌总是由2组肌肉相互配合活动．
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【题目】请回答下列有关实验和探究的问题
（1）根据“观察蚯蚓”的实验回答以下问题：
观察蚯蚓，我们会发现蚯蚓的身体呈形，身体有许多彼此相似的组成，使蚯蚓的躯体运动灵活，并且在蚯蚓的腹面有许多小的突起叫 ， 能辅助完成运动．根据靠近身体前端的来辨认蚯蚓的前后端，实验过程中要经常用湿棉球轻擦蚯蚓的身体，是因为蚯蚓靠湿润的来呼吸．
（2）在“检测不同环境中的细菌和真菌”时，为了重点观察菌落的形成，某同学设计了以下实验步骤：
A．将两套装有牛肉汁培养基的培养皿（已经高温灭菌），编号为1号和2号．
B．在实验室内，打开1号培养皿，暴露在空气中10分钟，再盖上封好；打开2号培养皿，用无菌棉棒擦取手心后轻轻涂抹在培养基上，再盖上封好．
C．在其他条件相同的情况下，将1号培养皿放在常温下（25℃）培养，2号培养皿放在低温下（5℃）培养
D．观察记录培养皿中菌落形成的情况．
请回答：
①此实验中用无菌棉棒擦取手心，其目的是排除细菌和真菌来自 ．
②此实验设计中有两个明显的错误，请你指出错误的地方，并说说应该怎样改进？
错误1： 改正1：
错误2： 改正2： ．
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】观察图，当你伸肘时，肱二头肌、肱三头肌出于何种状态？（ ）
A.肱二头肌收缩、肱三头肌收缩
B.肱二头肌收缩、肱三头肌舒张
C.肱二头肌舒张、肱三头肌收缩
D.肱二头肌舒张、肱三头肌舒张
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【题目】花生，又叫落花生，具有“地上开花、地下结荚”的特性（如图1）。请回答下列问题。
（1）“地上开花、地下结荚”是指花生的________（器官）在土壤中发育成熟。
（2）花生入地结荚过程如图2所示。花生在地上开花、________、受精后，子房柄内的_________组织进行细胞分裂，子房柄向地生长，将位于其顶端的子房推入土中。
（3）为了研究花生入地才能结荚的原因，兴趣小组同学设计了如下实验：待子房柄长度为3~5cm、尚未入土时，将子房插入玻璃管中，观察不同处理条件下花生结荚情况（结荚级数代表子房发育程度）。实验共分6组，各组处理及实验结果如图3。
①该实验探究了___________________________等三种因素对子房发育的影响。
②综合上述结果分析，_______条件是促使花生结荚的最重要因素。
（4）花生的花着生的位置有高有低，位置的高低会影响结荚级数。请结合上述实验结果推测，位置_______的花，结荚级数更高。
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