分析 (1)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.
(2)能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的,一般只有10%-20%的能量能够流入下一个营养级.
(3)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.
解答 解:(1)食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系形成的链状结构,图中食物链有:草→兔→鹰、草→鼠→鹰、草→鼠→蛇→鹰、草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰,所以,如图共有4条食物链;蛇是动物不能制造有机物,必须间接以草制造的有机物为食,因此蛇在生态系统中是属于消费者.
(2)“在一定的自然区域内”,各种生物之间有复杂的吃和被吃的关系,“这种营养联系形成了食物链”.营养级越多,食物链越长,最长的一条食物链是:草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰.
(3)“在这个生态系统中”,所有生物生命活动所需的能量都是来自绿色植物通过光合作用固定的光能.这些能量是通过食物链依次进行传递的.
(4)通过如图可以发现,动物和植物是食物链和食物网中不可缺少的成员.
故答案为:(1)4;消费者
(2)吃;被吃;草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰
(3)光合作用;食物链
(4)动物
点评 解答此类题目的关键是理解掌握食物链的概念、能量流动的特点以及生态系统的组成.
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 线粒体 | B. | 细胞核 | C. | 细胞壁 | D. | 液泡 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 提高作物的光合作用效率 | B. | 提高作物对土壤中肥料的利用率 | ||
C. | 提高作物的蒸腾作用 | D. | 提高作物对水分的吸收 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 极薄、透明 | B. | 在光学显微镜下很容易被观察到 | ||
C. | 将细胞内物质与外界环境分开 | D. | 使细胞有稳定的内部环境 |
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科目:初中生物 来源: 题型:填空题
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