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1.据图回答下列问题

(1)图中阳光、二氧化碳、水、氧构成了生态系统中的非生物部分;绿色植物、黄雀、细菌和真菌等构成了生态系统中的生物部分.
(2)写出图中的一条食物链:绿色植物→蝉→螳螂→黄雀→蛇.
(3)绿色植物和阳光之间的能量转换是通过光合作用实现的.

分析 (1)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.
(2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.
(3)绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成有机物,并储存能量,同时释放出氧气的过程叫光合作用.

解答 解:(1)图中阳光、二氧化碳、水、氧构成了生态系统中的非生物部分;绿色植物、黄雀、细菌和真菌等构成了生态系统中的生物部分.
(2)食物链中不应该出现分解者和非生物部分,因此图中的一条食物链:绿色植物→蝉→螳螂→黄雀→蛇.
(3)光合作用把光能转化为储存在有机物中的化学能,因此绿色植物和阳光之间的能量转换是通过光合作用实现的.
故答案为:(1)非生物;生物;
(2)绿色植物→蝉→螳螂→黄雀→蛇;
(3)光合作用.

点评 解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成、食物链的结构.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

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12.在鉴定骨成分的实验中,将鲫鱼的一根肋骨浸泡于15%的盐酸中,经一段时间后,骨变得柔软,这是因为骨成分中的溶解于盐酸中,剩下的是有机物;青少年要注意坐立行的正确姿势,是因为其骨中有机物含量超过三分之一,柔韧性大,骨骼容易变形.

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9.图表示生物圈中碳循环的过程,请据图回答:
(1)图中D在生态系统的组成成分中属于分解者.
(2)图中⑥(填标号)箭头表示的生理过程使植物在维持生物圈的碳-氧平衡中发挥了重要作用.
(3)图中B与C所示生物促进了生物圈中的物质循环.
(4)由于图中⑤(填标号)箭头所示的过程不断增多,向空气中排放了较多的二氧化碳,导致了温室效应.为减缓温室效应,我们应尽量减少煤、石油的使用,使用清洁能源.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

16.人呼出的气体和吸入的气体相比,成分的变化是(  )
A.氧增加,二氧化碳减少
B.氧含量减少,二氧化碳含量增加
C.氧和二氧化碳都减少
D.氧和二氧化碳都不变,只是气压发生了变化

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

6.我们每天要从生物圈中摄取各种各样的营养物质,来满足自身对物质和能量的需求,同时也要把体内产生的代谢废物排出体外,这就需要各个系统的协调活动.如图是人体部分系统的关系图,其中a,b,c,d表示物质,1,2,3表示器官,A,B,C表示人体的系统,→表示物质的运动方向.根据图示回答问题:
(1)图中A的主要器官是肺,图中C是循环系统.
(2)a进入组织细胞后,在b的参与下被分解成二氧化碳和水,[2]小肠是消化和吸收的主要器官,在[2]中含有的消化液有胆汁、肠液和胰液.
(3)若a为淀粉彻底消化后的产物,则a为氧化碳和水并释放能量.
(4)人体通过B系统和皮肤将物质d排出体外,B系统的主要器官的基本单位是肾.
(5)正常人形成的尿液成分中和原尿相比不含有的物质是D
A.血细胞 B.尿素 C.无机盐 D.葡萄糖.

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

13.如图是肺的内部结构示意图,请据图回答:
(1)写出下列各部分的名称:
[2]气管[3]肺[5]肺泡壁[6]毛细血管壁.
(2)外界空气到达图中[3]后,进行气体交换,此处适于气体交换的特点是肺由许多肺泡构成,肺泡外面包绕着丰富的毛细血管,肺泡壁和毛细血管壁都很薄,只有一层扁平的上皮细胞构成.

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科目:初中生物 来源: 题型:多选题

10.下列说法或表达中有误的是(  )
A.水蜜桃香甜可口,控制水蜜桃香甜味道的物质储存细胞核中
B.嫁接、植物组织培养、转基因超级鼠、克隆羊均属于无性生殖,家蚕、蜜蜂的发育都要经历卵→幼虫→蛹→成虫四个时期
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D.人的肺泡外面缠绕着毛细血管网,这有利于肺泡与血液进行气体交换

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

11.肺泡处发生的气体交换是(  )
A.二氧化碳进入血液,氧气排出体外B.二氧化碳和氧气都进入血液
C.二氧化碳排出体外,氧气进入血液D.二氧化碳和氧气都排出体外

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