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    【题目】呼吸作用不能实现的是（ ）

    A．呼出二氧化碳 B．制造有机物 C．消耗了氧 D．释放能量

    【答案】B

    【解析】

    试题分析：活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来．供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。能量为生命活动提供能量。故选B。

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    【题目】某同学将水稻、苹果、松树归为一类，把贯众、海带和葫芦藓归为另一类。则他分类的主要依据是

    A．根的有无 B．种子的有无 C．果实的有无 D．陆生或水生

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    【题目】下列关于细胞分裂、分化说法正确的是（ ）

    A、人的神经元分裂后，新细胞中染色体数与原细胞相同

    B、分化的细胞不再进行细胞的分裂和生长

    C、细胞分化后，遗传物质不会发生变化

    D．细胞分化是指分裂的细胞在形态和结构上的变化

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    【题目】“金蝉脱壳”中的“壳”指的是（ ）

    A. 皮肤 B. 表皮 C. 内骨骼 D. 外骨骼

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    【题目】将生命活力相同的玉米种子平均分为两份甲和乙，将甲份种在肥沃干燥的土壤中，将乙份种在贫瘠潮湿的土壤中，温度皆适宜，它们的萌发情况是（ ）

    A．乙份种子先萌发 B．甲份种子先萌发

    C．甲、乙种子同时萌发 D．不是对照实验，都不萌发

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    【题目】在流行感冒期间，班上不少同学患病，为了防止其他同学被传染，班级的卫生委员每天都要对教室进行消毒，这种做法属于传染病预防措施中的 （ ）

    A. 控制传染源 B. 切断传播途径

    C. 保护易感人群 D. 以上都不是

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    【题目】在学习了呼吸系统的知识后，某生物兴趣小组的同学为了证明：人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳．他们根据“二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性”设计了以下实验：
    材料用具：澄清的石灰水、试管2支、气球2个、打气泵1个、凡士林、细线若干条．
    设计方案：
    步骤一：把气球A吹到一定大小，并有细线扎紧气球口，接着用打气泵向气球B打入空气，使其与气球A一样大，也扎紧气球口．（提示：气球中要尽量收集足够多的气体；扎气球口时要打活结）
    步骤二：向甲、乙两支试管中，分别倒入3ml澄清的石灰水．
    步骤三：在甲、乙试管口外壁涂上凡士林，减少实验时气体外泄．
    步骤四：把气球A和B分别套在试管甲和乙上（如图所示），解开气球，将球内气体通入试管，并轻轻振荡．（特别提醒：注意防止气球从试管口脱落．）
    步骤五：观察甲、乙试管内石灰水的变化．
    根据以上实验设计，回答下列问题．
    （1）设计方案中设计的试管乙是为了与试管甲形成作用．
    （2）预测实验结果：
    预测一：假设甲、乙试管中的石灰水都 ， 则不能说明人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳．
    预测二：如果试管中的石灰水变浑浊，另一试管中的石灰水没有变化，则说明人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】如图表示将叶片制成切片，在显微镜下观察到叶片的结构图．请据图分析回

    （1）在图中，植物体与外界环境进行气体交换的门户是[B] ．
    （2）在图中，与茎的输导组织相连的是叶片里的[A] ．
    （3）细胞中的叶绿体是绿色植物进行作用的场所．
    （4）植物体通过光合作用制造的 ， 主要贮藏在图中细胞的[C] ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】贯穿于植物体各个器官的组织是（　　）

    A. 输导组织B. 营养组织C. 上皮组织D. 分生组织

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