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    王凯同学在探究鱼鳍在游泳中的作用时，选取了甲、乙两条相同的鲫鱼，放在同一鱼缸中，操作步骤之一是用纱布只捆扎甲鱼的胸腹鳍，其他鳍呈自然状态，请问：
    （1）王凯同学用的方法是
    捆扎鱼鳍的方法
    捆扎鱼鳍的方法
    ．
    （2）该实验是探究
    胸腹鳍
    胸腹鳍
    鳍的作用，变量是
    是否捆扎
    是否捆扎
    ．
    （3）该实验中，实验组是
    甲
    甲
    鱼．
    （4）实验结束后，王凯同学根据实验结果，得出了结论：鱼在游泳时，该种鳍的作用是
    保持身体的平衡
    保持身体的平衡
    ．
    分析：本题考查探究鱼鳍在游泳中作用的对照试验．通常一个实验分为实验组和对照组，实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组，也称控制组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组．
    解答：解：（1）由题干“操作步骤之一是用纱布只捆扎甲鱼的胸腹鳍，其他鳍呈自然状态”可以看出王凯同学用的方法是捆扎鱼鳍的方法
    （2）王凯同学进行了变量处理采用了对照实验方法．“操作步骤之一是用纱布只捆扎甲鱼的胸腹鳍，其他鳍呈自然状态”可见，变量为：是否捆扎胸腹鳍，探究胸腹鳍对游泳的作用
    （3）实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组，也称控制组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组．乙不作处理，应为对照组，甲为实验组．
    （4）鱼的各种鳍的作用：背鳍有保持鱼体侧立，对鱼体平衡起着关键作用；腹鳍起平衡作用； 尾鳍可以决定运动方向，产生前进动力； 臀鳍有协调其它各鳍，起平衡作用；胸鳍起平衡和转换方向的作用
    故答案为：（1）捆扎鱼鳍的方法（2）胸腹鳍；是否捆扎（3）甲（4）保持身体的平衡
    点评：注意实验组和对照组的确定．
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    王凯同学在探究鱼鳍在游泳中的作用时，选取了甲、乙两条相同的鲫鱼，放在同一鱼缸中，操作步骤之一是用纱布只捆扎甲鱼的胸腹鳍，其他鳍呈自然状态，请问：
    （1）该实验是探究
    胸腹鳍
    胸腹鳍
    鳍的作用，变量是
    是否捆扎胸腹鳍
    是否捆扎胸腹鳍
    ．
    （2）该实验中，实验组是
    甲
    甲
    鱼，对照组是
    乙
    乙
    鱼．
    （3）实验结束后，王凯同学根据实验结果，得出了结论：鱼在游泳时，该种鳍的作用是
    保持身体的平衡
    保持身体的平衡
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    王凯同学在探究鱼鳍在游泳中的作用时，选取了甲、乙两条相同的鲫鱼，放在同一鱼缸中，操作步骤之一是用纱布只捆扎甲鱼的胸腹鳍，其他鳍呈自然状态，请问：（6分）

    （1）王凯同学用的方法是             。

    （2）该实验是探究       鳍的作用，变量是           。

    （3）该实验中，实验组是     鱼，对照组是     鱼。

    （4）实验结束后，王凯同学根据实验结果，得出了结论：鱼在游泳时，该种鳍的作用

    是             。

     

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    科目：初中生物 来源：2012-2013学年广东执信中学八年级上学期期中考试生物试卷（带解析） 题型：探究题

    王凯同学在探究鱼鳍在游泳中的作用时，选取了甲、乙两条相同的鲫鱼，放在同一鱼缸中，操作步骤之一是用纱布只捆扎甲鱼的胸腹鳍，其他鳍呈自然状态，请问：
    （1）王凯同学用的方法是                   。
    （2）该实验是探究               鳍的作用，变量是           。
    （3）该实验中，实验组是     鱼。
    （4）实验结束后，王凯同学根据实验结果，得出了结论：鱼在游泳时，该种鳍的作用是                                                     。

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    科目：初中生物 来源：2012-2013学年广东执信中学八年级上学期期中考试生物试卷（解析版） 题型：

    王凯同学在探究鱼鳍在游泳中的作用时，选取了甲、乙两条相同的鲫鱼，放在同一鱼缸中，操作步骤之一是用纱布只捆扎甲鱼的胸腹鳍，其他鳍呈自然状态，请问：

    （1）王凯同学用的方法是                    。

    （2）该实验是探究                鳍的作用，变量是            。

    （3）该实验中，实验组是      鱼。

    （4）实验结束后，王凯同学根据实验结果，得出了结论：鱼在游泳时，该种鳍的作用是                                                      。

     

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