Question

2．有一次小刚把刚从菜市场买回来的一袋黄豆放在阳光下，下午打开一看，惊奇的发现黄豆芽变成了绿豆芽．他把这个告诉了老师和同学．老师说：“要解开这个谜只有靠你自己，你要想办法自己去探究．”请你和小刚一起来探究．
（1）植物呈现绿色，是由于在见光条件下植物体内含有叶绿体．你提出的问题：光能影响叶绿素的产生吗？
（2）针对提出的问题，作出假设：光对叶绿素的形成有影响．
（3）设计实验方案
①取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器内
②甲放在阳光下培养，乙放在黑暗处培养．注意：甲乙仅有这个条件不同，其他条件均相同．这样甲乙就是一组对照实验．
（4）预期结果：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变绿．（填“变”或“不变”）得出结论：光能促进叶绿素的产生．

Answer 1

分析 （1）科学探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流．
（2）本题以光能影响叶绿素的产生吗？的知识为背景，考查了学生实验操作能力、实验设计的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”．

解答 解：（1）黄豆芽被放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”．因而提出的问题应该是：光照能影响到叶绿素的产生吗？
（2）做出的假设是依据问题做出的，假设的做出又与我们对结果的基本预测有着密切关系．根据我们的生活经验：黄豆芽是在遮光的条件下形成的，豆苗是在有光的条件下形成的．因而做出的假设应是：光对叶绿素的形成有影响．
（3）制订和实施计划：
①、取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个甲、乙两个容器中．这一步是为了设置对照实验．
②、设计对照实验时，要坚持变量唯一的原则．此处我们探究的是光能否影响到叶绿素的产生，因而实验的变量应是光．甲放在有阳光处培养，乙放在黑暗处培养．
甲、乙仅有这一个条件不同，其他条件均相同．这样甲、乙就是一组对照实验．
（4）根据经验该实验的预期结果是：甲中的黄豆芽见光后，体内的叶绿体能够产生叶绿素，变为绿色；而乙中的黄豆芽没有见光，不能形成叶绿素，仍为黄色，不变绿．因而得出的结论是光照能影响到叶绿素的产生．
故答案为：
（1）光；
（2）光；
（3）阳光；黑暗；均相同；对照；
（4）变；不变；光．

点评 回答此题的关键是要明确科学探究的过程和对照实验的设计原则．