A、环境因素 | B、遗传因素 | C、二者综合 | D、无法确定 |
科目:初中生物 来源: 题型:阅读理解
1克花生仁燃烧放出的能量(单位:焦) | 1克核桃仁燃烧放出的能量(单位:焦) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
一组 | 7261 | 11844 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
二组 | 8108 | 11860 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
三组 | 9576 | 12390 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
四组 | 9850 | 13860 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
五组 | 9762 | 13860 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
六组 | 7480 | 11592比较表中的两组数据,你得出的结论是 核桃仁所含能量高于花生仁 核桃仁所含能量高于花生仁 .1克花生仁完全燃烧放出的能量实际约为23500焦,1克核桃仁完全燃烧放出的能量实际约为31800焦,与各小组测得的数值相比较有较大差异,请解释原因: 燃烧时大量的光和热辐射在环境中散失、测量时出现误差(称量、读数等);燃烧装置(易拉罐、锥形瓶等)吸热;燃烧不充分;花生仁和核桃仁点燃后未迅速放入燃烧装置中;燃烧方式应用火焰的外焰加热锥形瓶底等 燃烧时大量的光和热辐射在环境中散失、测量时出现误差(称量、读数等);燃烧装置(易拉罐、锥形瓶等)吸热;燃烧不充分;花生仁和核桃仁点燃后未迅速放入燃烧装置中;燃烧方式应用火焰的外焰加热锥形瓶底等 .(答出一点即可)(3)农民伯伯春天花生播种后常采用地膜覆盖的方法,这是为了 提高地表温度,减少土壤水分的散失 提高地表温度,减少土壤水分的散失 ,利于种子的萌发.(4)在探究“花生果实大小的变异”活动中,某小组同学测量了两个不同品种的花生,依据测量数据绘出了图乙所示的曲线.请你解释产生这种现象的原因: 这是变异现象,生物的性状是基因和环境共同作用的结果 这是变异现象,生物的性状是基因和环境共同作用的结果 .
查看答案和解析>> 科目:初中生物 来源: 题型: 某同学在“探究花生果实大小的变异”实验中,采用了两种方法:其一是选取两个不同品种的花生种子(粒数相同,大小不同),种在同一块地中,且采用同样的管理措施;另一种方法是选取大小相同的同一花生品种(大粒),种在不同肥沃程度的土地上(或采取不同的管理措施),收获后观察.比较果实的大小. (1)方法一中: 你提出的问题是 花生果实大小的变异是可遗传的变异 花生果实大小的变异是可遗传的变异 ?你做出的假设是 花生果实的大小的变异是可遗传的变异 花生果实的大小的变异是可遗传的变异 .(2)通过实验,证明生物的变异分 不遗传的 不遗传的 变异和遗传 遗传 的变异,分别由环境 环境 和遗传物质 遗传物质 的改变引起.查看答案和解析>> 科目:初中生物 来源: 题型:阅读理解 在探究花生果实大小变异的原因的过程中,晓刚同学采用了取样、测量、整理数据、画出曲线图、分析结果的方法进行探究.但是由于意外,他的实验报告部分内容丢失了,你能将丢失的内容补充完整吗? (1)提出问题: 花生果实大小变异的原因是什么 花生果实大小变异的原因是什么 ?(2)作出假设: 花生果实大小的变异是由环境造成的(或花生果实大小的变异是由遗传物质的不同造成的;或花生果实大小的变异是由环境和遗传物质的不同共同造成的) 花生果实大小的变异是由环境造成的(或花生果实大小的变异是由遗传物质的不同造成的;或花生果实大小的变异是由环境和遗传物质的不同共同造成的) .(3)制定计划: 随机抽取大花生、小花生果实各30粒,分别测量果实的长度,并记录数据. 随机抽取大花生、小花生果实各30粒,分别测量果实的长度,并记录数据. .(4)实施计划:获得的实验数据如下: 品种:大花生
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