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将生长发育状态相似的40只蝌蚪平均分成A、B两组,A组饲喂含少量甲状腺激素的饲料,蝌蚪的个体发育变化迅速,在比较短的时间内就变成了一群苍蝇般大小的小型青蛙,而不饲喂含甲状腺激素的饲料的B组蝌蚪则正常发育.
(1)此实验说明
 
.如果要进一步说明甲状腺激素是由甲状腺分泌的,还需要增加一个实验,你认为最合理的设计是
 

(2)某地居民大脖子病的发病率较高,由此可以推断出该地区的婴幼儿患
 
的可能性较大.
考点:科学探究的基本环节,甲状腺激素的作用及其内分泌腺分泌异常时的症状
专题:
分析:激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对人体有特殊作用的化学物质,它在血液中含量极少,但是对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动,却起着重要的调节作用;甲状腺激素是由甲状腺分泌的.它的主要作用是促进新陈代谢、促进生长发育、提高神经系统的兴奋性
解答:解:由题意知,甲状腺激素具有促进蝌蚪生长发育的作用.要想探究甲状腺激素是由甲状腺分泌的,应选择一组生长发育状态相似的蝌蚪,切除甲状腺且不饲喂甲状腺激素(其他条件都与B组相同),观察其现象;碘是合成甲状腺激素的原料,若饮食中缺碘,就会影响体内甲状腺激素的合成,从而使得成人患大脖子病,婴幼儿则会因甲状腺激素合成过少而患呆小症.
故答案为:
(1)甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育;选择生长发育状态相似的一组蝌蚪,切除甲状腺(或切除甲状腺,不饲喂甲状腺激素),观察其现象  
(2)呆小症
点评:碘是合成甲状腺激素的原料,若饮食中缺碘,会影响体内甲状腺激素的合成,成年人可能患大脖子病,婴幼儿则会因甲状腺激素合成过少而患呆小症.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

以下是与人体生理活动相关的一系列问题,请根据所学的生物学知识作出解释:
(1)人体内的气体交换包括两个过程,分别是
 

(2)给病人输液时,一般采用静脉注射,这是因为静脉往往分布在身体的表层,并且在静脉中有防止血液倒流的
 
;血液中运输氧气的是
 

(3)当人的尿液中被检验出红细胞和蛋白质,说明
 
通透性增大.
(4)原尿中的葡萄糖,经肾小管的重吸收作用回到毛细血管中,需穿过
 
层细胞膜.
(5)请将图中A、B、C、D四条血管与心脏上相应的血管连接起来.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是显微镜的结构示意图:
(1)在图中所指示的A、B、C中,表示粗准焦螺旋的是
 

(2)当转动粗准焦螺旋使镜筒下降时,眼睛应该注视
 
,避免压破载玻片.
(3)欲将视野右下方的物像移到视野中央,装片的移动方向是
 

(4)将写有英文字母“b”的透明薄纸放在载玻片上摆正固定,在显微镜下观察,你看到的是
 

A、b          B、p         C、d      D、q
(5)当低倍物镜换为高倍镜后
 

A、细胞数目变多,视野变暗.      B、细胞数目变多,视野变亮.
C、细胞数目变少,视野变暗.      D、细胞数目变少,视野变亮.

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科目:初中生物 来源: 题型:

强强在池塘边捡到一只受伤的龟鳖类动物,就把它带回家照顾.他想知道这只动物的种类,于是向生物老师借了一本图鉴,里面有如下图所示的检索表.请根据所提供的资料,回答下面的问题.没有坚硬的背甲→鳖有坚硬的背甲腹甲可向上和背甲闭合→食蛇龟腹甲不能动眼后方有红色纵带→巴西龟眼后方有黄色纵带→柴棺龟
(1)按照这个检索表进行检索时,首先应该先观察这只动物的哪一项特征?
 

A.是否有坚硬的背甲     B.腹甲能否向上移动
C.眼后方纵带的颜色     D.无论先观察哪一个特征都可以
(2)强强发现他捡到的动物具有坚硬的背甲,腹甲可向上和背甲闭合,则这只动物应该属于
 

A.鳖B.食蛇龟C.巴西龟D.柴棺龟.

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科目:初中生物 来源: 题型:

做“观察鱼的血液微循环“实验时
(1)当鱼初接触湿棉花时马上跳动,这一反应属于
 
(填“非条件“或“条件”)反射;
(2)在显微镜下观察尾鳍时,找到了红细胞单行通过的血管,此血管的名称是
 

(3)实验中由于小鱼时常跳动导致观察困难.小鱼跳动是否与湿棉花的温度有关?为此,小科进行了如下探究:先用20℃水浸泡后的棉花覆盖在一组小鱼上,然后计算小鱼在5min内的平均跳动次数;过一段时间后,再先后用15℃和10℃水浸泡后的棉花重复上述实验.记录数据如下:
温  度 20℃ 15℃ 10℃
平均跳动次数 15 12 7
本实验的结论是
 

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生物入侵已成为危害和威胁我国生物多样性的一个重要问题.
 
.(判断对错)

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科目:初中生物 来源: 题型:

未受精的鸡蛋黄其实是一个卵细胞,它的结构包括
 
 
 
(填序号),既能提供养料又能提供水分的结构[
 
]
 
,为胚胎提供氧气的是[
 
]
 
,保护鸡卵的主要结构是[
 
]
 

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家兔的身体分为
 
 
 
 
 
五部分.

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科目:初中生物 来源: 题型:

用文字、图解表示细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系.

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