【题目】如图是南极食物网简图,据图回答下列问题.
(1)根据图写出其中任意一条完整的食物链: .
(2)生态系统是由和两部分组成.要构成南极海洋生态系统,图中还缺少的一种重要的生物部分是 .
(3)根据生态系统能量流动的规律可知,图中数量最多的生物是 .
(4)有些鱼类的体色会随着周围环境的变化而变化.这说明生物能够环境.
(5)在没有使用DDT的南极地区的企鹅体内发现DDT存在,企鹅体内DDT是通过 .
A气候的变化引起的 B食物链不断积累的
C鸟类迁徙带来的 D鱼类的洄游带来的
(6)有一时期,人们大量捕捉鱼类,会使数量的增多,结果造成该食物网被破坏.这说明:生态系统的能力是有限度的,当外来干扰超过这个限度,将会破坏生态系统的 .
【答案】
(1)浮游植物→小鱼→海豹→虎鲸(注意食物链的书写,起点是“浮游植物”,终点是“企鹅”或“虎鲸”)
(2)生物部分;非生物部分;分解者
(3)浮游植物
(4)适应
(5)B
(6)浮游植物;自动调节;平衡
【解析】解:(1)食物链的起点是生产者,终点是消费者,在该生态系统中草是生产者,而鼠、食草昆虫、蜘蛛、青蛙和蛇是动物属于消费者,所以图中共有6条食物链:①浮游植物→小鱼→海豹→虎鲸;②浮游植物→小鱼→大鱼→海豹→虎鲸;③浮游植物→小鱼→大鱼→企鹅;④浮游植物→大鱼→企鹅,⑤浮游植物→大鱼→须鲸→虎鲸;⑥浮游植物→磷虾→须鲸→虎鲸.最长一条是:草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇.(2)生态系统是由非生物成分和生物成分两部分组成的.生物成分包括生态系统中的全部生物.根据获得的营养和能量的方式,生物成分又可以划分为生产者、消费者、分解者.其中生产者指的是绿色植物.它们利用光能,通过光合作用,把无机物制造成有机物,并将光能转化为化学能储存在有机物中;消费者指的是各种动物.它们的生存都直接或间接的依赖于绿色植物制造出的有机物.分解者指的是细菌、真菌等营腐生生活的微生物.它们将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物,归还到无机环境中,促进了物质的循环.(3)由于生物自身的呼吸消耗,以及植物的残枝落叶和动物的骨骼、皮毛等难以被下一个营养级的生物利用,造成了能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的.一般来说,在输入到一个营养级的能量中,只有10%~20%的能量能够流入下一个营养级.所以,在食物网中,流入到虎鲸的能量最少,即虎鲸的数量最少,浮游植物最多.(4)生物即能适应环境,也能影响环境.有些鱼类的体色会随着周围环境的变化而变化.这说明生物能够 适应环境(5)在生态系统中有毒物质(重金属等)在食物链中随着营养级别的增高有富集现象,营养级别越高所积累的有毒物质越高.在该农田生态系统中鹰的营养级别最高所以所积累的重金属污染物最多.在没有使用DDT的南极地区的企鹅体内发现DDT存在,企鹅体内DDT是通过 食物链不断积累的.故选:B.(6)有一时期,人们大量捕捉鱼类,会使浮游植物数量的增多,结果造成该食物网被破坏.这说明:生态系统的自动调节能力是有限度的,当外来干扰超过这个限度,将会破坏生态系统的平衡.
所以答案是:(1)浮游植物→小鱼→海豹→虎鲸(注意食物链的书写,起点是“浮游植物”,终点是“企鹅”或“虎鲸”);(2)生物部分;非生物部分;分解者;(3)浮游植物;(4)适应;(5)B;(6)浮游植物;自动调节;平衡.
【考点精析】关于本题考查的食物链和生态系统的调节能力,需要了解食物链以生产者为起点,终点为消费者,且是不被其他动物捕食的“最高级”动物;生态系统具有一定的自我调节能力,但这种调节能力是有一定限度的才能得出正确答案.
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】图A图B为两种生物细胞模式图,请回答下列问题:
(1)图中①表示的结构是;图中③的结构是由此可以判断图A是(填动物或植物)细胞模式图.
(2)图中②表示的是细胞膜,它的功能是;图中的(填标号)是细胞质中的叶绿体,它是能量转换器;图中④表示的是 , 它是遗传信息库.
(3)生物体的生长发育是从一个受精卵开始的,请写出人体从细胞到个体的结构层次:→→→→人体.
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图为菜豆幼苗和菜豆种子的部分结构示意图,请据图分析下列问题:
(1)在菜豆种子萌发时,最先突破种皮发育成[8]的是[].
(2)菜豆种子在发育过程中所需的营养主要来自[].
(3)在菜豆种子中,[]是新生植物体的幼体,
(4)与菜豆种子结构比较,玉米种子中贮存营养物质的特有结构是 .
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下图甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟种子,加盖并放在温暖的地方一昼夜后,将燃烧的蜡烛同时放入甲、乙两瓶中,结果甲瓶中的蜡烛立即熄灭,乙瓶中的继续燃烧。此实验现象可以证明种子的呼吸作用( )
A.分解有机物
B.消耗氧气
C.释放能量
D.消耗二氧化碳
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】某班学生用乒乓球模拟生殖细胞来探究生男生女的几率问题,实验步骤如下:①甲桶中装入40个白球,乙桶中装入白球和黄球各20个,分别摇匀;②分别从甲、乙两桶中随机抓取一个球,组合在一起,记下两球的组合,将抓取的乒乓球放回原桶,摇匀;③重复②步骤30次,全班分7个小组,实验记录结果如下表:
组别 组合 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 合计 |
白球和白球组合 | 16 | 13 | 15 | 14 | 15 | 17 | 14 | 104 |
白球和黄球组合 | 14 | 17 | 15 | 16 | 15 | 13 | 16 | 106 |
(1)黄球模拟的生殖细胞是_____,如果抓出“白白”,表示的性别为_____。
(2)分析实验数据,从而得出的结论是:_____。
(3)每个小组都要重复抓取30次而不是一、两次,这样做的目的是_____。
(4)人的卷发和直发是一对相对性状,相关基因用D、d表示,某兴趣小祖调查了全班同学及其父母该性状的遗传情况。根据父母的性状组合方式,将其分为三组:第一组,父母均为卷发;第二组父母中一人为直发,一人为卷发;第三组,父母均为直发。三种组合的子代性状表现及数据如图所示。
①这对性状中,可通过第_____组的数据判断出卷发为_____性状。
②在第一组中某对夫妇已经生了一个直发的孩子,这对夫妇的基因组成是_____,这个孩子的基因组成为_____,这对夫妇再生一个直发男孩的概率是_____。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如下图所示是自然界的碳循环示意图,请据图分析后回答:
(1)自然界二氧化碳的来源途径有、。
(2)任何物质都有两面性,二氧化碳对人类的正面影响是促进植物的光合作用等,不利影响有(任写一点)。
(3)人类对降低空气中二氧化碳含量的研究有两个方向:一是减少二氧化碳的排放,二是增加二氧化碳的消耗。请写一条你能做到的降低二氧化碳含量的方式或途径。
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