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    【题目】目前，我国以煤炭发电为主．形成这些煤的植物类群主要是古代的（　　）
    A.藻类植物
    B.蕨类植物
    C.被子植物
    D.裸子植物

    【答案】B
    【解析】在距今2亿年以前，地球上曾经茂盛的生长着高达数十米的蕨类植物，它们构成了大片大片的森林，后来，这些蕨类植物灭绝了，它们的遗体埋藏在地下，经过漫长的年代，变成了煤炭．故B正确．
    故选：B．
    此题考查的是蕨类植物与人类的关系，据此答题．

    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】通过基因工程技术，科学家把“人乳铁蛋白基因”转到牛的体内，可从牛乳中获得人乳铁蛋白。这种技术是（　　）

    A. 发酵 B. 转基因技术 C. 克隆技术 D. 杂交育种

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”如图是桃花的结构示意图

    （1）花的主要结构是雌蕊和________．

    （2）花粉从②到①的过程叫作________，对于桃花来说，通常是由昆虫来完成的．

    （3）此桃花授粉后，________能发育成种子．________被害虫吃掉后将不能结出果实．

    （4）桃花颜色是粉红色的，这是由于________中遗传物质控制的．

    A、细胞膜 B、细胞质 C、细胞核．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】关于植物体结构层次的构成的正确描述顺序是

    A．细胞→组织→器官→系统→植物体

    B．植物体→器官→组织→细胞

    C．细胞→组织→器官→植物体

    D．系统→植物体→器官→组织→细胞

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】请阅读材料，分析回答：

    材料一：2018年5月8日，刚果卫生部确认出现新一轮埃博拉疫情，导致至少17人死亡，埃博拉病毒是一种能引起人类和灵长类动物发生出血热的烈性病毒，感染者有恶心、呕吐，腹泻、肤色改变、全身酸痛、发烧，体内外出血等症状。在世卫组织协助下，刚果政府21日开始为部分医护人员接种埃博拉实验疫苗rVSV-ZEBOV，这是世卫组帜首次使用渡苗抗击埃博拉出血热疫情。

    材料二：抗生素能杀死多种致病的细菌，是人们治病的良药，但由于人们使用抗生素过多，有些病不再“害怕”抗生素了，人们就称那些对绝大多数抗生素不再敏感的细菌为“超级细菌”。图是科研所利用某种新型抗生素对一种致病菌多次用药实验的效果曲线图。

    （1）材料一中，引起埃博拉出血热的病原体是________；“对感染者应及时进行隔离治疗”，从传染病预防的角度看，这一措施属于________。医护人员接种实验疫苗rVSV-ZEBOV后，体内可产生相应的________，从而提高对该传染病的抵抗力；从免疫的角度看，该免疫类型属于________免疫。

    （2）材料二中，请据效果曲线图分析此“超级细菌”形成的原因：________。

    （3）某埃博拉出血热患者使用抗生素进行治疗，效果不明显，原因是________。

    （4）由上述材料可以知道，在安全用药方面应该做到________。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】如图是植物细胞和动物细胞的结构示意图，据图回答问题：

    （1）以上两图，属于植物细胞的是__图，属于动物细胞的是__图．

    （2）在显微镜下观察洋葱表皮细胞，最外层是一层透明的薄壁，叫[]___．

    （3）人体与动物细胞在形态结构上不一样，但都具有[]__、[]　细　和[]__等基本结构，与人体细胞相比，植物细胞有哪些特殊结构[]__、[]__和[]__．

    （4）切西瓜时流出许多汁液存在于细胞中的[]__．

    （5）被成为遗传信息库的是__，其中含有遗传物质．

    （6）在细胞中，具有控制物质进出作用的结构是__．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】大豆根在土壤里生长，根冠的外层细胞常被土壤磨损，但根冠仍能保持原来的形状，这是因为（　　）
    A.分生区细胞的分裂
    B.伸长区细胞的伸长
    C.根冠细胞分裂
    D.根毛区细胞的突出

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】在光合作用的产物实验中，要用黑纸对叶片进行遮光，经处理过的叶片遇碘液变蓝部位是（　　）
    A.被遮光的部分
    B.见光的部分
    C.只是叶片的边缘变蓝
    D.整个叶片都变蓝

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】某校生物兴趣小组对“检测不同环境中的细菌和真菌”探究实验作了如下设计： 第一步：将4个装有牛肉汁培养基的培养皿(已高温灭菌）贴上标签纸后分为A、B两组，A组编码1号和2号，用于检测教室的空气，B组编码3号和4号，用于检测笔帽。

    第二步:将4个培养皿做如下处理。

    组号

    培养皿号

    操作

    A组

    1号

    置于教室讲桌上，打开盖10分钟后盖盖，置培养箱培养

    2号

    置于教室讲桌上，不做处理，同1号一起置培养箱培养

    B组

    3号

    打开盖，将笔帽在培养基上轻压一下，盖盖，置培养箱培养

    4号

    打开盖，不做其他处理，与3号同时盖盖，置培养箱培养

    第三步：每天观察一次，并作好记录。

    请根据上述实验设计，回答下列问题：

    （1）你认为这两组实验的对照组应该是________号。A组实验的变量是________，B组实验的变量是__________。

    （2）有同学认为，4号培养皿做“打开盖”这一步是多此一举，你认为是否需要做这一步？__________，理由是__________。

    （3）下图是三天后观察到的A、B两组实验现象，根据实验现象你得出的实验结论是__________。观察1号培养皿发现，菌落〔1〕呈黑色、绒毛状，应该是__________菌。

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