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    生物兴趣小组的四位同学在做“馒头在口腔中的变化”的探究实验时，采用了不同的处理方法，具体如下：

    1号管：A同学加入的是馒头碎屑和2毫升唾液，并充分搅拌；
    2号管：B同学加入的是馒头碎屑和2毫升清水，并充分搅拌；
    3号管：C同学加入的是馒头块和2毫升唾液，但不搅拌；
    4号管：D同学加入的是馒头碎屑和2毫升唾液，也不搅拌．
    他们最后都将试管放入37℃的温水中保温10分钟，取出冷却后分别加入2滴碘液，摇匀后观察试管中的颜色变化．请问：
    （1）A同学的1号管模拟了口腔中牙齿、舌和唾液的作用，其他同学做的是1号管的对照实验，其他三位同学设计的对照实验中，
     
    号管有不妥之处，应该做怎样的修改？
     
    ．
    （2）实验结果中，没有变蓝的试管编号是
     
    ，原因是
     
    ．
    （3）C同学的实验结果可以说明
     
    对食物消化的促进作用．
    考点：探究发生在口腔内的化学消化
    专题：
    分析：牙齿的咀嚼、舌的搅拌能将食物磨碎，并与唾液充分混合，唾液中有唾液淀粉酶，能将淀粉转化成麦芽糖．
    解答：解：（1）1、2、3、4号试管设置的实验形成了的对照实验：1号与2号、1号与3号．变量分别是唾液；牙齿的咀嚼、舌的搅拌；4号的设计没有必要，去掉即可．
    3号处理是将馒头块与唾液放入试管中不搅拌，这与1号处理形成存在多个变量，跟其它任何一种处理方法也不会形成对照实验，因此第3种处理方法没有必要． 
    （2）1号试管中的馒头碎屑与唾液充分混合，在唾液淀粉酶的作用下，淀粉转化成了麦芽糖，遇碘不变蓝．2号试管中没有唾液，清水中不含任何消化酶，淀粉不会发生变化．3号试管馒头块与唾液的接触面积小，只有一部分淀粉发生了消化；因此，滴加碘液后，2、3号试管会变蓝．
    （3）3号试管的实验结果可以说明胃肠的蠕动对食物消化的促进作用，牙齿的咀嚼可以把食物磨碎，从而可以减轻胃肠的负担，舌的搅拌和胃肠的蠕动属于物理消化，可以使食物与消化液充分的混合，从而增大与消化酶的接触面积，可以更好地进行化学消化． 
    故答案为：
    （1）4；去掉4号
    （2）1； 在唾液淀粉酶的作用下，淀粉转化成了麦芽糖； 
    （3）牙齿的咀嚼、舌的搅拌
    点评：淀粉遇碘变蓝，用碘液作试剂，可以检验淀粉的存在．
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    色和
     
    色．
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    ，光合作用需要
     
    ．
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    ．
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    ．
    （3）制订计划：
     
    ．
    （4）实施计划：
     
    ．
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    ．

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