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15.如图为草原生态系统的食物网简图,请据图回答下列问题:

(1)图中所有生物若要构成一个完整的生态系统,还缺少分解者和非生物成分.
(2)该食物网中共有5条食物链,青蛙与蜘蛛的关系是捕食、竞争.
(3)该生态系统中,各种生物进行生命活动所需能量最终来源于太阳能.
(4)若图Ⅱ表示图Ⅰ中一条完整食物链的生物相对数量关系,则丙代表的生物 是草.

分析 (1)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.
(2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.
(3)物质、能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的,一般只有10%-20%的能量能够流入下一个营养级.
(4)生态系统具有一定的自动调节能力,但这种自动调节能力有一定限度,如果外界干扰超过了这个限度,生态系统就会遭到破坏.

解答 解:(1)图中草是生产者,动物是消费者,因此图中所有生物若要构成一个完整的生态系统,还缺少分解者和非生物成分.
(2)图中食物链有:草→食草昆虫→蜘蛛→食虫鸟、草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇、草→食草昆虫→食虫鸟、草→食草昆虫→青蛙→蛇、草→鼠→蛇,因此该食物网中共有5条食物链,青蛙吃蜘蛛属于捕食关系,青蛙和蜘蛛都吃食草昆虫属于竞争关系,因此青蛙与蜘蛛的关系是捕食、竞争.
(3)在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用制造有机物,有机物中储存着来自阳光的能量.因此该生态系统中,各种生物进行生命活动所需能量最终来源于太阳能.
(4)物质能量沿着食物链流动逐级递减.因此在一条食物链中营养级越高,相对数量越少,营养级别越低相对数量越多.图Ⅱ中数量最多的是丙.图Ⅰ中草是第一营养级数量最多,因此若图Ⅱ表示图Ⅰ中一条完整食物链的生物相对数量关系,则丙代表的生物是草.
故答案为:(1)非生物成分
(2)5;捕食、竞争
(3)太阳能
(4)草

点评 解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成、食物链的概念、能量流动的特点以及生态系统具有一定的自动调节能力.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

5.如图是有关基因的概念图,据图回答:
(1)请将概念图完善A遗传效应B性状C成对.
(2)小明父母能卷舌,小明不能卷舌,控制不能卷舌的基因是他父母通过生殖细胞传递给他的,若用D表示显性基因,d表示隐性基因,小明父亲的基因组成是Dd.

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6.甲图和乙图显示植物的两种生殖方式,下列有关叙述正确的是(  )
A.甲图所示生殖方式产生的后代具有双亲遗传性状
B.乙图所示生殖方式和克隆羊多莉出生都是有性生殖
C.乙图③中的精子和④结合形成的受精卵将来发育成胚珠
D.甲图①和②的形成层紧密结合是繁殖成功的关键

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科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题

3.为了探究“种子萌发的环境条件”,某生物兴趣小组用完好且打破休眠期的大豆种子进行了如表实验,请根据实验结果回答下列问题
瓶子种子数水分温度光照发芽数
1号20适量适宜18
2号20干燥适宜0
3号20适量适宜19
4号20适量低温0
5号20过量适宜0
(1)实验中1号瓶与5号瓶对照,探究的是空气对种子萌发的影响
(2)若要探究光对大豆种子萌发的影响,应选择1号瓶与3号瓶进行对照,根据这两组种子的萌发数,得出的结论是光对种子萌发没有影响.
(3)2号瓶的种子都没有萌发,主要原因是缺少充足的适量的水分.
(4)2号瓶和5号瓶能不能形成一组对照实验?不能.为什么?变量不唯一.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

10.下列关于人类对细菌、真菌的利用对应有误的是(  )
A.酵母菌--酿酒B.醋酸菌--制作泡菜
C.乳酸菌--制作酸奶D.霉菌--制酱、腐乳

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

20.将字母“b”放在显微镜下进行观察,看到的物像是q.在显微镜的视野中该图象偏向右侧,要想把图象移到中心,应把玻片标本向右方移动.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

7.根据已学生物学知识回答下列问题:
(1)生物的多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性、以及生态系统的多样性.
(2)女性的子宫是胚胎发育的场所,在绿色开花植物花的结构中,相当于女性子宫的结构是子房(从“柱头、花柱、子房、花药”中选填)
(3)人的视觉形成部位是大脑皮层的视觉中枢.
(4)幼年时甲状腺激素分泌过少,会患呆小症.
(5)根的生长是由根尖分生区细胞的分裂和伸长区细胞的伸长共同完成的.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

4.下列反应式中正确表达了光合作用的是(  )
A.二氧化碳+水$\stackrel{线粒体}{→}$生有机物(贮存能量)+氧气
B.二氧化碳+水$→_{叶绿体}^{光}$有机物(贮存能量)+氧气
C.有机物+氧气$\stackrel{线粒体}{→}$二氧化碳+水+能量
D.有机物+氧气$→_{叶绿体}^{光}$二氧化碳+水+能量

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科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题

13.如图是同学们为探究植物的生命活动而设计的实验装置,请据图回答问题:

(1)甲装置的实验目的是验证植物的呼吸作用放出二氧化碳,但要使该实验效果明显,本装置应放在黑暗环境中.
(2)乙装置中塑料袋内壁出现的水珠主要来自植物的蒸腾作用,水分是通过叶片上的气孔散失的.
(3)a.丙实验装置中,先将牵牛花放在暗室一昼夜的目的是使叶片中原有的淀粉运走耗尽.
b.放在阳光下照射一段时间,对此装置中实验的叶片脱色处理后滴加碘液不变蓝的是A、D.
A.Ⅰ叶覆盖黑纸片部分        B.Ⅱ叶覆盖黑纸片部分        C.Ⅰ叶未覆盖黑纸片部分        D.Ⅱ叶白斑部分
c.由本实验的结构可以确定光合作用的必要条件是A、E.
A.光        B.适宜的温度        C.水        D.氧        E.叶绿体.

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