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13.光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化的,成储存能量的有机物,并且释放出氧气的过程.

分析 绿色植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成淀粉等有机物,释放氧气,同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程.

解答 解:绿色植物的光合作用是通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成淀粉等有机物,释放氧气,同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程.绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳,释放氧气(超过了自身对氧的需要),维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡.公式:二氧化碳+水$→_{叶绿体}^{光能}$有机物(淀粉)+氧气.
故答案为:二氧化碳;水.

点评 此题考查了光合作用的概念,要在理解的基础上掌握,不要硬背.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

3.秋天,在桃树上发现了个别变异芽非常有特色,欲将变异芽的性状完全保持下列,则应(  )
A.等开花时进行自花传粉B.等开花时接受同株花粉
C.等开花时接受异株花粉D.取下变异芽嫁接在砧木上

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

4.长清区孝里镇胡林村的一棵槐树,据当地政府介绍是前唐年代的国槐,树龄超千年,枝繁叶茂,促进水分“爬”上树梢的动力来自(  )
A.光合作用B.吸收作用C.蒸腾作用D.呼吸作用

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科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题

1.下面是某兴趣小组探究教室里是否有细菌和真菌的实验方案,请你帮助设计完成
材料用具:1号和2号装有牛肉汁培养基的培养皿(已高温灭菌)、透明胶带、放大镜.
(1)提出问题:教室里的空气中是否有多种细菌和真菌?
(2)作出假设:教室的空气里有细菌和真菌.
(3)制订计划并实施:
①1号培养皿的处理方法:打开培养皿,暴露在教室的空气中5-10分钟,再盖上,封好;2号培养皿不做处理,在实验中起对照作用.
②把两个培养皿放在相同适宜条件下培养的地方.
(4)观察结果,得出结论:
①1号培养皿的现象:有多种菌落形成.
②2号培养皿的现象:无菌落形成.
③你的结论是教室的空气里有多种细菌和真菌.
通过以上实验可知,细菌和真菌适合于生活在营养丰富、温度适宜的环境中.

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科目:初中生物 来源: 题型:多选题

8.花、果实和种子常作为被植物分类的重要依据,主要原因是(  )
A.形态较小,利于解剖、观察B.与繁殖后代有重要关系
C.形态和结构相对稳定D.容易被采集,便于比较

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

18.与其它绿色开花植物一样,菜豆的一生也要经历从种子萌发,到长成新植株,再到开花结果的生命周期.

(1)菜豆种子的萌发除了保证胚是完整的、活的、度过休眠期的外,还需要适宜的外界条件.图1是某同学探究“影响菜豆种子萌发的外界条件”实验装置示意图,甲、乙、丙三粒种子均用绳子固定在小木棍上,该实验要探究的影响种子萌发的两个外界条件是水和空气.图2为菜豆种子结构示意图,其中储存营养的结构是4(填序号).
(2)图3中A、B、C、D分别表示菜豆植株在生长发育过程中进行的不同生理过程,其中只能在有光条件下进行的是C(填字母)表示的生理过程.
(3)另一同学在学了生物的遗传和变异后,用两株高茎菜豆杂交,所得的种子播种下去,所长出的子一代菜豆植株有高有矮,那么亲代高茎菜豆的基因型是Hh(基因用H和h表示).

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

5.根据大豆种子的部分结构示意图,回答下列问题.
(1)标号⑥所示部分既是大豆种子的主要部分,又是新植物体的幼体.
(2)豆芽菜可供食用部分主要由图中标号①所示部分发育而来.
(3)大豆种子与玉米、水稻种子的结构相比,大豆种子中没有胚乳.
(4)大豆种子萌发时,④主要提供营养作用.
(5)种子萌发过程中,最先发育的结构是标号③;种子萌发后,将发育成茎和叶的是②胚芽.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

2.移栽植物的时候,适当剪除一些叶片有利于被移栽植物的成活,其主要原因是(  )
A.呼吸作用对有机物的消耗B.避免蒸腾作用过多失水
C.避免大风吹倒新栽的植物D.使移栽更加方便

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

13.某同学在尝试“用鲜奶制作酸奶”和“用葡萄制作葡萄酒”的过程中遇到了一系列问题,其中分析正确的是(  )
A.制作酸奶需要密封而制作葡萄酒不需要密封
B.制作酸奶和葡萄酒的发酵都需要在无氧的条件下进行
C.制作酸奶和制作葡萄酒的菌种都属于真菌
D.制作酸奶和葡萄酒用到的“菌”都能进行孢子生殖

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