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    “细胞→组织→器官→生物体”体现的是下列哪种生物的结构层次


    1. A.
      青霉菌
    2. B.
      醋酸杆菌
    3. C.
      人
    4. D.
      柳树
    D
    分析：本题考查的是动植物体在结构层次上的区别，首先要明确动物体和植物体的结构层次是怎样的．思考解答．
    解答：植物体的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体；动物体的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→动物体．动物体的结构层次比植物体多了系统这个结构层次．据此可知，“细胞→组织→器官→生物体”体现的是植物的结构层次．
    故选：D
    点评：动植物体的结构层次是考查的重点，多以选择题的形式出现，难度较小．
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    （2012?武汉）萝卜是大家熟悉的绿色开花植物，它的结构层次是（　　）

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是某草原生态系统的部分生物，请据图回答下列问题：
    （1）若要组成一个完整的生态系统除图中所示生物外，还必不可缺少的成分是
    非生物部分
    非生物部分
    和
    分解者
    分解者
    ．
    （2）图中最长的一条食物链是
    草（或禾谷类）→昆虫→食虫鸟→鹰
    草（或禾谷类）→昆虫→食虫鸟→鹰
    ．
    （3）该生态系统中，鹰与兔的关系是
    捕食
    捕食
    ，昆虫与兔的关系是
    竞争
    竞争
    ．
    （4）如果大量捕杀食虫鸟，使食虫鸟的数量减少，则虫的数量会
    先增加后减少
    先增加后减少
    ．
    （5）植物、食虫鸟、虫三者中，数目最多的是
    禾谷类
    禾谷类
    ．如果植物被喷过农药，则三者中体内农药含量最高的是
    食虫鸟
    食虫鸟
    ，该动物身体的结构层次可以表示为
    细胞→组织→器官→系统
    细胞→组织→器官→系统
    →个体．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2013?宜宾县二模）动物体结构层次表述正确的是（　　）

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    概念图是一种直观形象地表达知识结构的方式，它能有效呈现知识关联，有利于加深对知识的理解和快速记忆．下图是植物细胞的相关概念图，其中ABC表示结构，ab表示功能，①表示过程．请回答：

    （1）a表示细胞壁的
    保护和支持
    保护和支持
    功能；A表示
    细胞膜
    细胞膜
    ．
    （2）B中含有的能量转换器是
    叶绿体和线粒体
    叶绿体和线粒体
    ．
    （3）①表示由细胞形成不同组织的过程，此过程要经历细胞的生长、分裂和
    分化
    分化
    ．
    （4）请写出多细胞植物体的结构层次由微观到宏观依次是
    细胞→组织→器官→植物体
    细胞→组织→器官→植物体
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    分析一株完整的番茄植物体，回答下列问题：
    （1）构成植物体的基本单位是
    细胞
    细胞
    ，请写出构成番茄植物体的结构层次
    细胞→组织→器官→植物体
    细胞→组织→器官→植物体
    ．
    （2）分析这一株植物体，属于营养器官的有
    根、茎、叶
    根、茎、叶
    ，属于生殖器官的是
    花、果实、种子
    花、果实、种子
    ．
    （3）一个番茄在结构层次上属于
    器官
    器官
    ，它是由多种
    组织
    组织
    构成的结构，完整的番茄能存放较长的时间，而有破损的番茄则容易腐败，说明番茄表面有一层具有
    保护
    保护
    作用的结构，该结构属于
    保护组织
    保护组织
    ．
    （4）在吃番茄时，你可能会发现一些亮晶晶的小颗粒，这实际上是一个个的
    细胞
    细胞
    ，同时还会有一些液体出现，这些液体主要来自于
    液泡
    液泡
    ．

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