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5.下列属于软体动物的一组是(  )
A.章鱼、海龟、河蟹B.河蚌、田螺、蜗牛
C.海蜇、蚯蚓、鳄鱼D.水蛭、沙蚕、珊瑚虫

分析 软体动物的形态结构差异较大,种类繁多,约10多种;但基本结构是相同的:身体柔软,具有坚硬的贝壳,身体藏在壳中,藉以获得保护,由于贝壳会妨碍活动,所以它们的行动都相当缓慢;不分节,可区分为头、足、内脏团三部分,体外外套膜,常常分泌有贝壳.足的形状各具特色,如河蚌的斧足,蜗牛的腹足,乌贼的腕足等.

解答 解:A、章鱼属于软体动物,海龟属于爬行动物,河蟹属于节肢动物.A错误.
B、河蚌、田螺、蜗牛的身体柔软,都属于软体动物;B正确.
C、海蜇是腔肠动物,蚯蚓属于环节动物,鳄鱼属于爬行动物,C错误.
D、水蛭、沙蚕属于环节动物,珊瑚虫是腔肠动物. D错误.
故选:B.

点评 理解软体动物的主要特征以及常见的软体动物是关键.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

15.下列都是由激素分泌异常引起的一组疾病是(  )
A.侏儒症和地方性甲状腺肿B.白化病和糖尿病
C.坏血病和夜盲症D.巨人症和佝偻病

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

16.下列对各种动物的特征描述,错误的是(  )
A.蚯蚓身体分节,属于节肢动物B.鲫鱼属于脊椎动物,是变温动物
C.鸟胸肌发达,有利于飞行D.哺乳动物一般体表被毛,胎生,哺乳

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

13.为了探究蚂蚁喜欢吃什么样的食物,某生物兴趣小组做了如下实验:
①利用一个较大的玻璃槽器具,放入干湿适当的土壤,上面再覆盖一些蚁穴土壤.
②捕捉20只正常的蚂蚁置于玻璃槽内,在玻璃槽口盖上两层纱布.将上述实验装置放于适宜蚂蚁生活的环境中,进行饥饿处理1~2天.
③取两个大小、形状相同的培养皿,培养皿内分别放入等量碾成粉末状的白糖和食盐,摆放到玻璃槽内.
④3天后,称量培养皿中剩余食物的质量并记录,比较哪种食物减少的最多.
分析实验,请回答:
(1)你认为生物兴趣小组做出的假设是:蚂蚁喜欢吃白糖.
(2)实验中选用20只蚂蚁,而不是1只,目的是排除偶然因素,使实验结果更准确.
(3)实验中对蚂蚁进行饥饿处理的目的是使蚂蚁更积极地寻找食物,利于实验的完成
(4)步骤③除白糖和食盐外,其他条件都应相同,目的是控制唯一变量.
(5)3天后称量培养皿中剩余食物的质量,若白糖减少的量多,则说蚂蚁妇喜欢吃白糖.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

20.在小烧杯中倒入10毫升植物油,加入配制的消化液,搅拌后置于温水中,1小时后,植物油不见了.请分析配制的消化液中,最合理的一组是(  )
A.唾液、胆汁、胃液B.胆汁、肠液、胰液C.胃液、肠液、唾液D.胰液、肠液、唾液

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

10.下列疾病中,由染色体变异引起的是(  )
A.镰刀型细胞贫血症B.白化病
C.21三体综合征D.艾滋病

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

17.我们之所以拥有各自独特的身体,全都要归功于从父母那里获得了构建身体的“设计图”,这种“设计图”就是DNA.图3是染色体、DNA的关系示意图.请分析回下列问题:
(1)图中①是染色体,主要是由[②]蛋白质和③DNA组成的,它位于细胞中的细胞核内.
(2)每种生物细胞内的染色体形态和数目都是一定的.人的体细胞中染色体数目为23对,人的生殖细胞中染色体数目是23条.
(3)DNA是的载体,因此被称为构建身体的“设计图”.我们所表现出的与父母相似的性状,是由DNA上的基因控制的.
(4)人的性别是一对相对性状,男性性染色体组成是XY,其中来自父亲的是Y染色体.
(5)某人生来就是双眼皮,已知决定双眼皮的基因为显性基因(用A表示),若他的基因组成是Aa,那么他父母的基因组成不可能是D.
A.AA   Aa     B.Aa   Aa    C.Aa   aa     D.aa   aa.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

14.如图是某水稻田生态系统示意图.下列相关描述错误的是(  )
A.该食物网中食物链共有4条
B.水稻在生态系统中属于生产者
C.作为生态系统,还缺少的成分是非生物的物质和能量
D.食虫鸟获得能量最多的食物链是:水稻→植食性昆虫→食虫鸟

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

15.水果摊附近常可看到一些喜食腐烂水果和发酵物的小昆虫-果蝇.为探究果蝇的这种取食趋向是先天性行为还是后天学习行为,同学们进行了相关实验:
(1)将果蝇卵隔离培养而获得果蝇幼虫;
(2)将香焦和青菜分别榨成汁,滴在滤纸的两端;
(3)取果蝇幼虫20只放在滤纸上与两种汁液等距离的地方,观察幼虫爬行方向,结果如表:
观察的时刻第3分钟第5分钟第8分钟第10分钟
爬向香蕉汁液的果蝇幼虫数量(只)15171820
爬向青菜汁液的果蝇幼虫数量(只)5320
(1)实验中不直接用果蝇幼虫进行实验,而先要将果蝇卵隔离培养的目的是防止后天学习对果蝇取食趋向造成干扰;
(2)分析以上实验,你认为还需要改进的地方有实验次数应该增加;
(3)果蝇是遗传学研究中一种重要的实验材料,如表列出了人、果蝇的性染色体组成与性别的关系.由表可知,Y染色体在人(填“人”、“果蝇”或“人和果蝇”)的性别决定中起主导作用.
性染色体组成XYXXXXYXO
人的性别
果蝇的性别

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