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小红在学习完《绿色植物与生物圈中的碳﹣氧平衡》一章后,感到获益匪浅,生物学与生活的关系太密切了.请应用生产实践知识填空:

(1)在农业生产上,为保证作物有效地进行光合作用,尤其是对光的充分利用,在种植农作物时,应当      
(2)在农场温室大棚中,为了提高农作物的产量,可在大棚中安装增加              浓度的仪器(如图).
(3)栽花或种庄稼都需要松土,这是为了使植物的根得到充足的氧气,保证              的正常进行.
(1)合理密植;(2)二氧化碳;(3)呼吸作用.

试题分析:(1)农作物属于植物能依靠光合作用制造有机物,从光合作用的表达式:二氧化碳+水有机物(贮存能量)+氧,为了提高农作物的产量,就要充分的利用光能,合理密植、间作套种充分的利用光能的重要措施,增加光合作用的有效面积等.
(2)在温室中种植蔬菜,要使蔬菜产量得到提高,就要提高蔬菜的光合作用的效率,而光合作用的原料之一是二氧化碳(如图所示),所以,向温室中添加二氧化碳,就可以提高光合作用的效率,从而提高蔬菜产量.
(3)在人类生产生活中,经常通过抑制呼吸作用的原理来保存种子和保鲜水果、蔬菜,通过中耕松土和排涝促进植物根的呼吸作用,来保证植物的正常生长.所以栽花或种庄稼,经常松土的目的是增加土壤颗粒增加的孔隙,增加土壤中的空气,是为了保证根呼吸作用正常进行.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源:不详 题型:解答题

所有生物都依赖于绿色植物提供的物质和能量;动物种类繁多在自然界中具有重要的作用;细菌和真菌等微生物在生物圈中也发挥着很大的作用(如图).在实际生活中,充分认识和合理利用它们,才能更好地维持生态平衡,使自然和谐发展.
生态系统的物质循环示意图
(1)花园里王阿姨正在清除杂草,一方面是解除杂草生长争夺花的营养物质,另一方面为了让花茁壮开放,就必须让花的叶片充分地接受______,促进光合作用有效进行.再者,进行农作物种植时,植株间距既不能过稀,也不能过密,应该______.
(2)图中细菌和真菌作为分解者参与自然界的物质循环,细菌和真菌把动植物遗体分解成______、水和无机盐,这些物质又能被植物吸收和利用,进而制造有机物.
(3)面点师制作的馒头和面包大而松软,香甜可口,他们在制作过程中需要利用的微生物主要是______.
(4)疾病防治上,科学家把控制合成胰岛素的基因转入______内大规模培养,使之大量生产治疗糖尿病的药物胰岛素.
(5)为保护环境,人们常常利用细菌来净化______和______.
(6)动物在生态系统中的作用也不容忽视,一方面促进物质循环,另一方面可以帮助植物______,传播______等.

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科目:初中生物 来源:不详 题型:解答题

如图中A、B、C、D表示发生在植物体内的某些生理过程,请回答:
(1)图中所示A过程是______作用.
(2)过程B中的水蒸气主要是通过叶表面的______散失的.
(3)植物完成C过程,不仅促进了生物圈的碳-氧平衡,还能为生物体的生命活动提供______.该过程是在植物细胞的______中进行的.
(4)在过程D中,吸收水和无机盐的器官是根尖的______区,水和无机盐主要是通过______向上运输的.
(5)以上四个过程,不能在黑暗中进行的有______(填字母).

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科目:初中生物 来源:不详 题型:探究题

学过植物光合作用后,小蓝作出了“光对植物光合作用有影响”的假设,并设计了甲图
所示A、B两个装置进行探究。请分析回答:(9分)

(1)探究活动前,小蓝提出的问题是:________
(2)探究活动中,小蓝设计A、B两个装置的目的是为了进行________,其变量是________
(3)A、B两个装置中,小白鼠存活时间较长的是[  ],因为该装置中的绿色植物为小白鼠的生命活动提供了________ (气体)。
(4)经过足够长的时间后,从A、B两装置中各摘取一个叶片,经乙装置脱色处理后,小烧杯中的酒精将变成________色;将叶片取出漂洗并滴加碘液,[    ]装置的叶片不变蓝色,说明该装置的植物没有产生________。
(5)上述两个实验结果是否支持小蓝的假设? ________

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科目:初中生物 来源:不详 题型:实验题

如图是绿色植物的生理活动示意图,请据图回答下列问题:

(1)深夜,叶片需要进入的①物质是      
(2)图中的③在植物体内向上运输的动力主要来自      作用;
(3)图中的④运输到植物体的其他部分细胞中与氧气结合,在      内被分解,为植物的生命活动提供能量.

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科目:初中生物 来源:不详 题型:探究题

某生物兴趣小组将三组基本相似的同种植物幼苗,分别放入甲、乙、丙三个透明玻璃钟罩中,密封。经一昼夜暗处理后,置于室外相同环境下,其中甲做遮光处理,乙、丙不遮光(如图)。(注:丙钟罩内的氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳)

(1)甲和乙作为一组对照实验,所探究的问题是                               
(2)甲和丙不是一组对照实验的原因是                                    
(3)一段时间后,将甲、乙、丙中的叶片分别经酒精脱色、滴加碘液处理后发现:甲中的叶片不变蓝,乙中的叶片变蓝,这说明
     是光合作用的产物;丙由于缺少        ,不能进行光合作用,所以叶片不变蓝。
(4)图表示0点到24点之间二氧化碳浓度的连续变化情况。甲、乙、丙三个装置中,二氧化碳浓度变化情况与图相符的是       。分析图中0点到6点的曲线变化情况,可知该时间段植物主要进行      作用。

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

“早穿皮袄,午穿纱”,说的是新疆地区昼夜温度差大。而新疆“绿洲农业”的瓜果特别甜,这是因为(    )
A.白天光合作用旺盛,晚上呼吸作用强烈B.白天光合作用旺盛,晚上呼吸作用微弱
C.白天光合作用微弱,晚上呼吸作用强烈D.白天光合作用微弱,晚上呼吸作用微弱

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科目:初中生物 来源:不详 题型:探究题

下图是“绿叶在光下制造淀粉”的实验示意图,据图回答问题:

(1)将暗处理过的天竺葵的一片叶部分遮光、部分不遮光的目是                               
(2)将植物放在阳光下照射几小时后,摘下这片叶放在酒精中隔水加热。其目的是                  
(3)用碘液处理后,出现叶片未遮光部分变蓝,遮光部分不变蓝的实验现象,这说明绿叶在光下产生           

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科目:初中生物 来源:不详 题型:探究题

(7分)为了指导农业生产,某实验小组对植物的光合作用进行了探究,没计如下装置,分析回答问题:

(l)实验前,将完全相同的三株植物放在黑暗处一昼夜,目的是                    
(2)针对甲、乙两装置,要取得科学的实验结论,除了唯一变量不同外,其余实验条件均相同,该变量是                    
(3)光下几小时后,分别取下甲、乙、丙相同位置、相同大小的一片叶子,放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热,使叶片中的      溶解到酒精中.叶片变成黄白色;用清水漂洗后,滴加碘液,叶片变蓝的是          叶。
(4)对比分析甲、乙两实验现象,可得出结论是                            ;对比分析甲、丙两实验现象,可得出结论是                    
(5)受该实验的启发,在农业生产中,为了促进温室星植物的生长和提高产量,应该提供的条件是                                  (答出一条即可)。

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