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开始使用杀虫剂时,对某种害虫效果显著,但随着杀虫剂的继续使用,该种害虫表现出越来越强的抗药性.实验说明害虫种群中原来就存在有抗药性的个体,这证明:
(1)害虫种群中存在着______,体现了生物的变异一般是______的.
(2)杀虫剂对害虫起了______作用,而这种作用是______的.
(3)害虫抗药性增强,是通过害虫与杀虫剂之间的______来实现的.
【答案】分析:本题考查生物进化的原因.自然界中生物进化的原因有两方面:内因是遗传变异,外因是自然选择.
解答:解:(1)首先害虫存在两种变异品种:抗药能力强的害虫与抗药能力差的害虫.农药使害虫中抗药能力差的害虫死亡,而抗药能力强的害虫活了下来.害虫种群中存在着差异,体现了生物的变异一般是不定向的.
(2)生物界普遍存在变异,每一代都存在变异,没有两个生物个体是完全相同的,变异是随机产生的;这些变异都是由遗传物质决定的,是可遗传的变异;这样控制抗药能力强的基因得到积累与加强,使用时间越长,效果越差.说明杀虫剂对害虫起了选择作用,而这种作用是定向的.
(3)达尔文认为,在生存斗争中,具有有利变异的个体,容易在生存斗争中获胜而生存下去.反之,具有不利变异的个体,则容易在生存斗争中失败而死亡;害虫的有些变异具有抗药性,在生存斗争中获胜而被保留下来,从而产生了抗药性的害虫;在这个过程中害虫抗药性增强,是通过害虫与杀虫剂之间的生存斗争来实现的.
故答案为:(1)差异;不定向;(2)选择;定向;)(3)生存斗争.
点评:此题通过达尔文的自然选择学说解释了抗药性害虫产生的原因.
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科目:初中生物 来源: 题型:

(2009?辽阳一模)开始使用杀虫剂时,对某种害虫效果显著,但随着杀虫剂的继续使用,该种害虫表现出越来越强的抗药性.实验说明害虫种群中原来就存在有抗药性的个体,这证明:
(1)害虫种群中存在着
差异
差异
,体现了生物的变异一般是
不定向
不定向
的.
(2)杀虫剂对害虫起了
选择
选择
作用,而这种作用是
定向
定向
的.
(3)害虫抗药性增强,是通过害虫与杀虫剂之间的
生存斗争
生存斗争
来实现的.

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科目:初中生物 来源: 题型:

开始使用杀虫剂时,对某种害虫效果显著,但随着杀虫剂的继续使用,对该种害虫的效果越来越差,即该种害虫表现出越来越强的抗药性.而实验证明,在未使用农药之前,某些害虫个体已具有了这种抗药性.这证明:
(1)害虫种群中个体抗药性存在
差异性
差异性
,它是来自于生物的
可遗传性变异
可遗传性变异

(2)杀虫剂的使用对害虫起了
选择
选择
作用,因此害虫抗药性的增强,是通过害虫与杀虫剂之间的
生存斗争
生存斗争
来实现的.

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科目:初中生物 来源: 题型:

开始使用杀虫剂时,对某种害虫效果显著,但随着杀虫剂的继续使用,该种害虫表现出越来越强的抗药性.实验证明害虫种群中原来就存在具有抗药性的个体.这证明(  )
A、害虫种群中个体抗药性的不同,体现了生物的变异一般是定向的B、杀虫剂的使用对害虫起了选择作用,而这种作用是定向的C、害虫抗药性的增强,是人工选择的结果D、生物的遗传变异不是普遍的自然现象

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科目:初中生物 来源:2011-2012学年山东宁津保店中学初二下学期期中考试生物试卷(带解析) 题型:综合题

开始使用杀虫剂时,对某种害虫效果显著,但随着杀虫剂的继续使用,该种害虫表现出越来越强的抗药性。实验说明害虫种群中原来就存在有抗药性的个体,这证明:(5分)
(1)害虫种群中存在着     ,体现了生物的变异一般是     的。
(2)杀虫剂对害虫起了     作用,而这种作用是     的。
(3)害虫抗药性增强,是通过害虫与杀虫剂之间的     来实现的。

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科目:初中生物 来源:2013届山东宁津保店中学初二下学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:综合题

开始使用杀虫剂时,对某种害虫效果显著,但随着杀虫剂的继续使用,该种害虫表现出越来越强的抗药性。实验说明害虫种群中原来就存在有抗药性的个体,这证明:(5分)

(1)害虫种群中存在着      ,体现了生物的变异一般是      的。

(2)杀虫剂对害虫起了      作用,而这种作用是      的。

(3)害虫抗药性增强,是通过害虫与杀虫剂之间的      来实现的。

 

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