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    16．观察如图“绿叶在光下制造淀粉”实验操作环节示意图，回答下列问题

    （1）将图中操作环节正确排序②⑦③⑥⑤④⑤①．
    （2）步骤②的目的是让叶片中原有的淀粉运走或耗尽，
    ⑦操作用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来，目的是形成对照．
    （3）⑥操作的目的是为了除去叶片中的叶绿素，避免受到叶绿素的颜色干扰，使实验现象更明显，在此过程中，要隔水加热，大烧杯里盛的是清水，小烧杯里盛的是酒精．
    （4）用碘液染色，目的是检验有无淀粉生成．
    （5）①中叶片遮光部分不变蓝，见光部分变蓝，说明光合作用的条件是光．
    （6）①中叶片见光部分变蓝，说明光合作用的产物是淀粉．

    分析 （1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．关键是确定控制实验变量、设置对照实验．
    （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．

    解答 解：（1）做“绿叶在光下制造淀粉”的实验时，涉及如下操作步骤：②把天竺葵放在黑暗处一昼夜、⑦用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分后放在光下照射、③把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片、⑥把叶片放到装有酒精的烧杯中隔水加热、⑤用清水漂洗叶片、④滴加碘液、⑤用清水漂洗叶片、①观察现象，故该实验的正确排序是②⑦③⑥⑤④⑤①．
    （2）在实验之前，把天竺葵放于暗处的目的是消耗叶片中的淀粉．这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存．因此，进行步骤②的目的是让叶片中原有的淀粉运走或耗尽．
    （3）为了确保实验的单一变量，使实验结论更准确．步骤⑦用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分后放在光下照射，目的是为了设置有光和无光形成对照实验，实验变量是光照．酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险．使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．因此进行步骤⑥的目的是为了除去叶片中的叶绿素，避免受到叶绿素的颜色干扰，使实验现象更明显；必须进行水浴加热的原因是：酒精燃点低，容易燃烧．
    （4）根据碘液能使淀粉变浑浊的特性，用碘液染色，目的是检验有无淀粉生成．
    （5）分析实验现象得出结论：叶片的见光（未遮盖）部分遇到碘液变成了蓝色，说明叶片的见光部分产生了淀粉，进而说明淀粉是光合作用的产物；叶片的遮光部分遇碘没有变蓝，说明遮光的部分没有产生淀粉，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件．
    （6）滴加碘液并漂洗后，叶片遮光部分不变蓝，见光部分变蓝，说明光合作用的产物是淀粉．
    故答案为：（1）②⑦③⑥⑤④⑤①
    （2）让叶片中原有的淀粉运走或耗尽；形成对照
    （3）为了除去叶片中的叶绿素，避免受到叶绿素的颜色干扰，使实验现象更明显；清水；酒精
    （4）碘液；检验有无淀粉生成
    （5）光
    （6）淀粉

    点评 解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点．

    练习册系列答案
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    乙有25第25天落叶完全腐烂
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    （2）实验时，甲、乙、丙三组所取的落叶应满足的条件是同种树的落叶且质量相等．
    （3）从实验中可得出的结论是腐生细菌对落叶的分解有促进作用、在一定温度范围内，温度越高，腐生细菌的分解作用越明显．

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    B．水从鱼口流出，颜色变蓝
    C．鱼用鳃呼吸，吸收了水中的二氧化碳释放了氧
    D．鱼用鳃呼吸，吸收了水中的氧释放出了二氧化碳
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    11．下列四项中，正确表示了一条食物链的是（　　）
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    8．材料分析：
    宁夏自治区卫生厅通报，2016年10月31日15时至11月1日15时，全区新增甲型H1N1流感确诊病例17例，无新增甲型H1N1流感临床诊断病例，有14例确诊病例治愈出院．目前，所有确诊病例均已转送至定点医院接受住院隔离治疗或居家隔离治疗，病情稳定．截至11月1日15时，全区累计报告甲型H1N1流感确诊病例306例，其中122例治愈出院，8例轻症病例居家隔离治疗，176例住院隔离治疗，病情平稳．
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    （2）其中甲型H1N1流感的病原体是甲型H1N1流感病毒．
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    （4）保持均衡饮食、充足休息、良好的身体状况，避免过度劳累可以有效抵御病菌的入侵，从获得途径上看，这种免疫属于非特异性免疫．

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