作出假设中的“假设”是指

A.
对问题的一种可能解释
B.
实事求是
C.
毫无根据的猜想
D.
以上三种都是

A
分析：本题考查的是科学探究的基本环节，科学探究的基本环节包括：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流．
解答：提出问题是指创设一种类似于科学研究的情境，来提出要研究的问题；做出假设是指对可能的方案做出的假设或猜想；制定计划是指根据假设设计实验方案；实施计划是指通过实验、操作、调查、收集证据；得出结论是指对获得的信息进行处理；表达交流是指通过收集和处理信息、表达与交流等活动，获得知识、技能、态度和方法，特别是创新精神和实践能力等方面的发展．
故选：A
点评：科学探究的基本环节是考查的重点，多以实验探究的形式出现．

练习册系列答案

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相关习题

科目：初中生物 来源： 题型：

下面是某生物小组在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时，四位同学的发言，请你来分析其中蕴涵的科学方法：
甲：直接观察!看出每个鳍的作用．
乙：直接观察不行，好几个鳍同时摆动，怎么能看出每个鳍的作用？
我的方法是剪掉某个鳍，看鱼有什么失常表现，从而判断这个鳍的作用．
丙：乙的方法太残忍了，可以制作模型，拿模型来做实验．
丁：用模型能说明问题吗？我看可以用细线捆扎鱼鳍的方法，就像如图所示．
（1）丙提出的方法在科学研究中叫做

模拟实验

，该方法最主要的优点是

不会对鱼的身体造成伤害

．
（2）丙与丁提出的实验方案，可使实验结果更为可靠的是

丁

．因此，在生物科学研究中，同时有活体和模型可供选用的情况下，应首选

活体

作为实验材料．
（3）乙认为几个鳍同时摆动，不易观察单个鳍的作用，应对某个鳍的作用进行单独研究．乙的观点反应了科学实验要遵循

控制变量

的原则．
（4）甲的方法不能得出准确的结论，但可以为探究过程中的

作出假设

环节提供依据．
（5）丁提出的方案中的所举例子探究的是

背鳍

在游泳中的作用，它是实验组还是对照组？

实验组

．

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科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

（2011?益阳）春季，人们常采用扦插的方式对柳树进行繁殖．扦插时，柳树枝条带有腋芽的成活率高，还是无腋芽的成活率高？请你设计一个实验，探究腋芽的有无与成活率的关系．
（1）作出假设：

有腋芽的枝条成活率高

．
（2）实验变量：

腋芽的有无

．
（3）实验步骤：
①材料准备：取20支生长状况基本相同的柳枝．将枝条下端均切成斜向切口，这样处理有利于成活，其理由是

增加吸收水分的面积

．
②分组：A组10支，枝条均保留2-3个腋芽．B组10支，均去掉腋芽．分别挂上标签．
③将A、B两组的茎段按要求插入土壤中，并在

适宜且相同

的环境条件下培育．
（4）观察记录：培育一段时间后，比较A、B两组茎段新叶和生根的数量，并作好记录．
（5）实验结果：A组成活率高于B组．
实验结论：

扦插时柳树枝条腋芽的有无与成活率有关，有腋芽的枝条成活率高．

．
（6）为了提高柳树扦插的成活率，关于扦插材料的选择和处理，你还能提出其它探究性的问题吗？

①枝条的长短与成活率有关吗？②枝条的老嫩与成活率有关吗？③枝条切口的形状与成活率有关吗？（其他答案合理即可）

．（提出一个合理问题即可）

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科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

在我们的周围、甚至是每个人的体表和体内会存在着细菌和真菌，与我们的生活息息相关．
Ⅰ、下列是“检测教室中的细菌和真菌”的实验步骤：
①用牛肉汁（或土壤浸出液、牛奶）与琼脂混合配制培养基；
②将配制好的培养基平铺在两个培养皿中进行高温处理，冷却后使用；
③在教室打开培养皿A，暴露在空气中10分钟，再盖上，封好．培养皿B不做任何处理．
④将两套培养皿同时放入恒温箱中培养，几天后观察培养皿中菌落的生长情况．
（1）在第一步配置培养基的操作中，牛肉汁起什么作用？

A、使培养基闻起来很香，容易吸引细菌 B、使培养基表面看起来很黏稠
C、为细菌等的生物的生活提供水分和无机盐 D、为细菌等生物的生活提供有机物
（2）在第2步操作中培养皿和培养基进行了高温处理，目的是

杀菌

．
（3）步骤3的操作，相当于细菌、真菌一般培养方法中的哪一个步骤？

接种

．
（4）在实验过程中选取两套培养皿的目的是

进行对照

．
（5）假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，2小时后你手上的细菌数目是多少个？

1600个

（2分）
Ⅱ、在培养皿A获得了细菌，细菌的结构示意图如下，请据图回答下列问题．

（1）一个细菌是一个细胞，它有[3]

DNA

集中的区域，但没有成形的细胞核．
（2）当[5]细胞壁增厚时，细菌能够形成

芽孢

，它是细菌的休眠体，以抵抗不良环境．
（3）与植物细胞相比，细菌体内没有叶绿体，所以不能进行光合作用制造有机物，只能依靠现成的有机物生活，把有机物分解成简单的无机物．在生态系统的成分中，属于

分解者

．
（4）从细菌的形态上看此细菌属于杆菌，这种细菌会运动是根据图中[1]

鞭毛

作出推断的．
Ⅲ、真菌是一类常见的微生物，与我们的关系十分密切
（1）真菌是通过产生大量的

孢子

来繁殖后代的，细胞内已经有真正的

细胞核

．
（2）有些真菌可以产生杀死某些致病细菌的物质，这些物质称为

抗生素

．
（3）酿酒、做面包和蒸馒头都用到了哪一类真菌？

酵母菌

（2分）

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科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

下面是小明对“菜青虫的取食行为”的探究过程：
提出问题：菜青虫取食十字花科植物，这一行为是先天性行为吗？
作出假设：菜青虫取食十字花科植物，这一行为是先天性行为．
制定并实施计划：
（1）实验材料的采集：采集有菜青虫的白菜叶片、芹菜叶片各1片；
（2）对照实验：将菜青虫放入白菜叶旁，看菜青虫是否趋向白菜叶（图1）；然后，再放入芹菜叶旁，看菜青虫是否趋向芹菜叶（图2）．

（3）观察并记录现象

	现象的观察记录
白菜叶片	菜青虫趋向白菜叶片
芹菜叶片	菜青虫不趋向芹菜叶片

分析结果，得出结论：菜青虫取食十字花科植物，这一行为是先天性行为，支持假设．请你指出小明对“菜青虫取食行为”的探究过程哪两个地方需要修正，并帮他修正．（指出一处1分，修改一处2分，共6分）
（一）错误：

不能用菜青虫

．
改正：

只能用菜粉蝶的卵，同时必须在卵的发育过程中隔离饲养

．
（二）错误：

对照实验设计的不严谨

．
改正：

“十字花科植物”与“非十字花科植物”为实验的唯一变量，而环境中的其他所有因素实验组与对照组都要尽量相同，如实验的材料、时间和地点

．

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科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

探究题：先天性行为是动物生来就有的行为．在探究动物先天性行为的活动中，A组同学对于蚕的行为产生了兴趣．请你帮助他们完成探究实验的设计：
提出问题：蚕总是只吃桑叶，而不吃其它植物的叶子，这是先天性行为吗？
作出假设：

蚕只吃桑叶是先天性行为．

制定计划：
（1）实验用蚕的来源：①向别人要来已经生长数天的大蚕．②去市场购买即将孵化的卵，等待刚孵出的小蚕．
请你选择以上两种获得蚕的方式，你的选择是

②

（填序号）
你的理由是

先天性行为是动物生来就有的行为，选择刚出生的小蚕观察它的取食爱好，才能说明蚕只吃桑叶的行为是否属于先天性行为；如果选用已生长多日的大蚕，无法确定其取食爱好是先天的还是后天饲养的结果．

（2）实验的变量：
你认为这个实验的变量是什么？

是否是桑叶

你打算选择哪两种植物的叶子？①

桑叶

②

竹叶（或任何一种非桑树的叶片）

（3）每一组蚕的数量为

②

（填序号）． ①用1只蚕 ②用10只蚕
你的理由是

用10只蚕做实验是为了避免偶然因素的影响，从而减小实验误差．

．

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