Question

雏鹰小组的同学为了探究植物的光合作用，设计了如图的三个装置：植物、培养液、隔板、光照等条件都完全相同．在讨论过程中进行了如下的发育，请你补充完整：
（1）茜茜同学说：为了验证光合作用的产物，实验前应该对植物进行的处理是：将植株放在

黑暗处

一昼夜．
（2）丹丹同学说：甲、乙两组实验的变量是

二氧化碳

．
（3）璐璐同学说：把植物放到阳光下照射几个小时后，分别将甲、乙、丙的叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中进行

隔水加热

，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中．
（4）旺旺同学说：甲、乙、丙的叶片进行脱色处理后，滴入碘液，叶片不会变蓝的是

乙

和

丙

．
（5）西西同学说：根据甲、乙两组实验得出结论，在室温大棚里的栽培植物时，为了促进植物的生长，应该适当增加室温里的

二氧化碳

．
（6）媛媛同学说：中秋节我到姥姥家苹果园里吃苹果，我发现树顶的苹果比树冠下方的苹果更甜．这是因为

树顶的叶片可以接受更多光照，制造更多有机物

．

Answer 1

分析：此题是一个综合性的填空题，涉及植物的光合作用、呼吸作用及其在农业生产中的应用、对照实验等内容，逐一分析解答．

解答：解：（1）实验前要对植物放到黑暗处一昼夜，目的是除去叶片内原有的淀粉，如果叶片内残留有以前光合作用制造的淀粉，实验结果就会不明显，为了排除原有淀粉的干扰，放到黑暗片一昼夜，植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用消耗淀粉，原来的淀粉消耗完后，就不会干扰实验，使实验结果更加明显．
（2）甲组装置与乙组装置的区别是甲里面是清水，乙里面是氢氧化钠溶液，由于氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳，而清水没有此功能，故甲、乙两装置内甲里面有二氧化碳，乙里面没有二氧化碳．因此甲、乙两装置中叶片所处的环境，惟一变量是二氧化碳，故甲组与乙组起对照作用．
（3）摘下叶片放入盛有酒精的烧杯中（用酒精脱去叶绿素便于观察）隔水加热，“隔水”的原因是使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．
（4）由于乙装置，使植物所处的环境没有二氧化碳，而二氧化碳是进行光合作用的原料之一，所以乙装置内的植物由于缺乏原料而不能正常进行光合作用，不能制造有机物淀粉，因此遇碘不能变蓝色．从光合作用的表达式：二氧化碳+水

光照

叶绿体

有机物（储存着能量）+氧气，可以看出光照是进行光合作用的条件，丙缺乏植物光合作用的条件．因此叶片不会变蓝的是乙、丙．
（5）通过比较只有甲装置内的植物能进行光合作用，根据光合作用的表达式：“二氧化碳+水

光照

叶绿体

有机物（储存着能量）+氧气”可知，植物进行光合作用需要消耗水分．因此甲培养液比乙、丙培养液多减少的水分主要用于了植物的光合作用．
（6）光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程．充分利用光照，增强光合作用．苹果树顶的叶片接受的光照多，光合作用旺盛，所以制造的有机物多，因此树顶的比树冠下方的苹果更甜．
故答案为：（1）黑暗处
（2）二氧化碳
（3）隔水加热
（4）乙、丙
（5）二氧化碳
（6）树顶的叶片可以接受更多光照，制造更多有机物．

点评：此题涉及的知识面比较广，我们要熟练掌握相关的基础知识，只有基础扎实，才能灵活解答本题．