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在“探究唾液对淀粉的消化作用”的活动中,实验组的材料为“淀粉液+唾液”,对照组的材料为“淀粉+清水”,加入碘液后,______组试管变成了蓝色,说明试管中存在______,______组试管没有变成蓝色,说明试管中不存在______,结论:______.
【答案】分析:分析实验设置可知:该实验以唾液为变量形成了一组对照实验,目的是探究唾液对淀粉的消化作用.
解答:解:在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其它条件都相同的实验,叫对照实验;一组对照实验分为实验组和对照组,实验组是接受实验变量处理的对象组;对照组是不接受实验变量处理的对象组;在该实验中,对照组中加入的是清水,清水对淀粉没有消化作用,因此滴加碘液后变蓝色;实验组中加入的是唾液,唾液中含有的唾液淀粉酶将淀粉消化了,因此滴加碘液不变蓝;比较实验组和对照组的实验结果可知:唾液对淀粉有消化作用.
故答案为:对照;淀粉;实验;淀粉;唾液对淀粉有消化作用
点评:解答该类试题时,要善于找出实验中的变量和对照实验.
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科目:初中生物 来源: 题型:

在“探究唾液对淀粉的消化作用”的活动中,实验组的材料为“淀粉液+唾液”,对照组的材料为“淀粉+清水”,加入碘液后,
对照
对照
组试管变成了蓝色,说明试管中存在
淀粉
淀粉
实验
实验
组试管没有变成蓝色,说明试管中不存在
淀粉
淀粉
,结论:
唾液对淀粉有消化作用
唾液对淀粉有消化作用

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科目:初中生物 来源: 题型:

下表是某同学在探究唾液对淀粉的消化时设计的实验.请根据实验回答有关问题:
试管 淀粉糊 唾液 搅伴后放入的水浴温度 水浴的时间
A 2毫升 2毫升 37℃ 10分钟
B 2毫升 2毫升 5℃ 10分钟
C 2毫升 2毫升 37℃ 1分钟(1)冷却后加入碘液变蓝色的试管是
B试管
B试管
C试管
C试管

(2)从上述实验中可知,影响唾液对淀粉消化的因素有
温度
温度
时间
时间

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科目:初中生物 来源: 题型:

图为一测定叶片光合作用装置的示意图,其中叶室为透明玻璃材料制成.请据图分析回答下列问题:

(l)夏季上午将此装置放到阳光下,气体分析仪能测到含量逐渐减少的气体是
二氧化碳
二氧化碳
,该气体含量逐渐减少的原因是
被叶片的光合作用消耗了
被叶片的光合作用消耗了

(2)叶片内进行光合作用的表达式是:

(3)若用该装置只测定叶片的呼吸作用,则对装置如何处理?
放在黑暗处
放在黑暗处

(4)在初中生物课中我们还做过许多实验.以下对几个实验的设计,正确的是
B
B

A、要验证黄豆种子呼吸作用产生CO2,必要的实验条件是在黑暗处进行实验.
B、在探究“唾液对淀粉的消化”时,可以用清水和唾液形成对照.
C、测定种子的发芽率时,只需做一次实验,认真记数,无需多次测定求平均值.
D、在探究光合作用需要光时,不需要对实验材料进行暗处理.

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科目:初中生物 来源: 题型:

下图是某同学在“探究唾液对淀粉的消化作用”活动中所做的实验设计.请回答:
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(1)实验时,取两支试管,分别加入2mL浆糊,再向1号试管中加入2mL清水,向2号试管中加入2mL
 

(2)为了模拟人体口腔内的温度环境,应将1、2两支试管放在5℃或37℃的水中?
 
℃.
(3)10分钟后再往两支试管中分别滴加2滴碘液,2号试管
 
(填“变蓝”或“不变蓝”),该现象说明2号试管中的淀粉已经被淀粉酶分解了.由此可见,淀粉在人体消化道内消化的起点是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

请回答下列有关实验方面的问题:
(1)比利时科学家海尔蒙特曾经做过一个著名的实验(如图).
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①海尔蒙特针对自己的实验结果得出的结论是:柳树获得的74.6kg物质只是来源于水.根据你所学习的生物学知识判断,海尔蒙特的结论
 
(填“是”或“不”)确切.
②在海尔蒙特的实验中,土壤干重减少90g,主要是由于壤中的
 
部分被植物吸收了.
(2)某初中生物兴趣小组的同学在探究“唾液对淀粉的消化作用”课题时,设计的实验方案如表.请完成下列问题:
试管编号 1 2 3 4 5
馒头的形状 适  量  碎  屑 适量馒头块 适  量  碎  屑
是否加唾液 2毫升 唾液 2毫升 清水 2毫升 唾液
是否搅拌 充  分  搅   拌 不  搅   拌 充  分  搅   拌
水浴温度 37℃ 0℃ 100℃
碘     液 2  滴①从1、2号试管的实验现象分析,唾液中的
 
,可以使淀粉的性质发生变化.
②如果该兴趣小组选用1、4、5号试管进行实验,其自变量是:
 

③实验中,适宜的温度为什么是37℃?
 

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