如下图所示的实验中.甲.乙两个瓶中都装有澄清石灰水.在吸入气体时.左手捏紧橡皮管.右手松开.在呼出气体时.右手捏紧橡皮管.左手松开.请回答: (1)甲瓶中的浑浊程度 .说明吸入的空气中的含量较 ,乙瓶的浑浊程度 .说明呼出的气体中的含量较 .(2)甲瓶在这个实验中起作用.(3)由实验可见.呼出的气体中的含量减少. 的含量增加.这种变化是因为在人体的 � 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

如下图所示的实验中，甲、乙两个瓶中都装有澄清石灰水。在吸入气体时，左手捏紧橡皮管，右手松开。在呼出气体时，右手捏紧橡皮管，左手松开。请回答：

(1)甲瓶中的浑浊程度________，说明吸入的空气中______的含量较______；乙瓶的浑浊程度________，说明呼出的气体中的_______含量较_______。
(2)甲瓶在这个实验中起_________作用。
(3)由实验可见，呼出的气体中_________的含量减少，_______的含量增加。这种变化是因为在人体的_______和_______的周围发生气体交换的缘故。

(1)不明显；二氧化碳；低；明显；二氧化碳；高
(2)对照
(3)氧气；二氧化碳；肺泡；毛细血管

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科目：初中生物 来源： 题型：

（2007?武汉）为了探究光合作用产生淀粉需要CO₂，小明同学做了如下图所示的实验（A、B两盆天竺葵在同一暗室中放置一昼夜，然后按图示放在阳光下5小时）．

注：A盆中碳酸氢钠饱和溶液在光照下会缓慢分解放出CO₂，目的是保持空气中的CO₂的含量．
（1）天竺葵在暗室中放置一昼夜的目的是

将叶片原有的淀粉运走耗尽

．
（2）B盆中培养皿内放置氢氧化钠固体的作用是（用化学反应方程式表示）：

2NaOH+CO₂=Na₂CO₃+H₂O

．
（3）光照结束时，分别从两盆植物体上摘下多个叶片经过处理后，在进行淀粉检测时，通常滴加

碘液

试剂来检测．
（4）小林同学设计了另外一种方法：只选择其中一盆天竺葵上的2片叶（没有摘下它们），各自用透明塑料袋密封，在其袋子里分别合理放置碳酸氢钠和氢氧化钠．与小明的方法相比较，小林的方法优点是

④

，不足是

②

．（每空选填一个序号）
①样本多 ②样本少 ③变量多 ④变量少．

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科目：初中生物 来源： 题型：

为了“探究植物的光合作用是否需要光”，小刚同学设计并完成了如下图所示的实验步骤．请你对他的实验进行分析，然后回答有关问题：

（1）实验时首先将植物放在黑暗处，其目的是使叶片中的（填“脂肪”或“淀粉”）

淀粉

运走耗尽．
（2）图③中a选用的液体应该是

酒精

（填“酒精”或“清水”）．
（3）滴加碘液后叶片变成了蓝色，说明叶片中产生了

淀粉

．
（4）小刚的实验设计中有不足之处，表现在没有设置

对照

实验
（5）请你写出完善该实验的具体方案：

在第①步骤和第②骤之间：用不透光纸从上下两面盖住同一个叶片的一部分．

．

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科目：初中生物 来源： 题型：

如图是米勒关于原始地球的模拟实验装置，美国学者米勒等人设计了如下图所示的实验装置．首先把水加入500ml的烧瓶中抽出空气，加入甲烷、氨、氢的混合气体，然后把烧瓶内的水煮沸，使混合气体进入溶剂为5l的烧瓶中，在这些气体中连续火花放电一周，冷却后产物沉积在B瓶中，它含有氨基酸等有机小分子，根据如图所示，完成下列问题：
（1）A瓶内的气体模拟的是

的成分．
（2）火花放电模拟的是

，这主要是为该实验提供

．
（3）C瓶内的样品中含有的有机物是

．
（4）通过实验，米勒得出的结论是

．

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科目：初中生物 来源： 题型：

某生物兴趣小组为了验证“绿叶在光下制造有机物”，进行了如下图所示的实验操作（次序已打乱），请你结合所学知识回答下列问题：

（1）该实验正确的操作步骤是2→6→1→

→

→7（用图中的数字和箭头排列）．
（2）6中用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖，这样做的目的是设置

，该实验控制的变量是

．
（3）4中滴加的液体是

．7中小烧杯中的液体是

，其作用是

．
（4）若生物兴趣小组同学的操作步骤完全正确，那么在图7中可观察到的实验现象是

，这说明

是光合作用的产物．该实验现时还可以证明光是光合作用的必要条件．

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