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进入生态系统的能量是由生产者利用
 
通过光合作用把
 
能转化为
 
能.
考点:生态系统的组成及各部分的作用
专题:
分析:生态系统中绿色植物能通过光合作用制造有机物,为生态系统中的生物提供营养、能量和氧气,被称为“生命之母”,属于生产者.
解答:解:生产者主要是指绿色植物,通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并将光能转变为化学能储存在有机物中.这些有机物不仅为生产者自身提供了营养物质和能量,而且也为生态系统中的其它生物提供了食物来源.太阳能只有通过生产者才能被固定下来,并源源不断地输入到生态系统中,生产者是生态系统中最基本、最关键的生物组成成分.
故答案为:叶绿体;光;化学能.
点评:明确生产者在生态系统中的作用是解题的关键.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

如图所示长骨结构模式图,据图作答:
(1)从图上可以看出,骨由
 
 
 
构成,骨膜是图中[
 
]所示,上有
 
,为骨提供营养.
(2)从骨质来分,e所示结构是
 
;f所示
 

(3)标号c所示结构在婴儿时期呈红色,具有
 
功能,成年人呈黄色,叫黄骨髓,失去造血功能,但在大量失血时,黄骨髓能转化成
 
恢复它的造血功能.

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科目:初中生物 来源: 题型:

1900年,奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究,他将人的血液分为
 
型、
 
型、
 
型和O型四种类型.输血以输
 
为原则.

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科目:初中生物 来源: 题型:

某同学经常看到蚂蚁吃饼干之类的含糖食物,但从没有看到它们吃酸味、辣味的东西,他很想知道蚂蚁是否吃辣的东西.于是设计了如下“探究蚂蚁是否吃辣的食物”的实验:
材料用具:一小窝蚂蚁,纸盒一个,滴管两支,消毒棉花团若干,辣椒汁、清水各一份实验步骤:
a)取两小块大小相同的棉花团,分别滴入辣椒汁和清水,放置在纸盒的一侧.
b)将一小窝蚂蚁饿饲后(没喂水和其它食物)放在纸盒的另一侧.
请根据实验设计回答下列问题:
(1)这个实验要研究的问题是:
 

(2)这个实验选用了一窝蚂蚁而不是一只蚂蚁来做实验的目的是
 

(3)蚂蚁属于无脊椎动物中的
 
动物中的昆虫类,靠触角交流信息.
(4)请设计一个用于记录观察结果的表格,多次实验后用于记录数据:
(5)若加辣椒水棉花团周围几乎没有蚂蚁,则说明
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

生物种类和数量较容易发生变化的生态系统是(  )
A、湖泊生态系统B、草原生态系统
C、海洋生态系统

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列属于哺乳动物的是(  )
A、家鸽B、鸡C、蝙蝠D、大雁

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科目:初中生物 来源: 题型:

将下列动物与它们分属的类群用线连接起来.

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科目:初中生物 来源: 题型:

为探究温度对种子萌发的影响,某生物兴趣小组的同学设计了以下四种方案,你认为比较合理的是(  )
A、把100粒干燥的玉米种子随机分成两组,一组放置在25℃的湿润环境中,一组放置在5℃的湿润环境中
B、把100粒干燥的玉米种子随机分成两组,一组放置在25℃的干燥环境中,一组放置在5℃的湿润环境中
C、把100粒干燥的玉米种子随机分成两组,一组放置在25℃的干燥环境中,一组放置在5℃的干燥环境中
D、把50粒玉米种子放置在25℃
的环境中,把50粒大豆种子放置在5℃的环境中

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科目:初中生物 来源: 题型:

根据如图回答问题. 
 
(1)A、B与C、D、E、F的主要区别是身体背部没有
 

(2)E与飞行生活相适应的身体形态特征是:身体呈流线型,
 
体表被覆羽毛等.
(3)F特有的生殖发育特点是
 

(4)将以上动物按照又低等到高等的进化顺序排列
 
.(用字母和箭头表示)

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