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    在野外调查生物种类时，你认为下列做法正确的是（　　）
    A、边观察边记录
    B、将自己喜欢的花草采回家种植
    C、看到自己喜欢的花就采摘
    D、到小溪里与同学戏水
    考点：调查的基本方法
    专题：
    分析：调查时的注意事项：沿着事先设计好的路线边调查边记录，注意记录不同的植物、动物和其他生物的名称、数量以及生活环境的特点；不要伤害动植物和破坏生物的生存环境；注意安全．
    解答：解：A、沿着事先设计好的路线边调查边记录，注意记录不同的植物、动物和其他生物的名称、数量以及生活环境的特点．A正确．
    B、C、D调查注意事项，不要伤害动植物和破坏生物的生存环境，特别是注意安全．B、C、D错误．
    故选：A
    点评：调查的一般步骤：明确调查目的和对象→制定合理的调查方案→进行调查、如实做好记录→对调查结果进行整理和分析．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    我国的古典诗词，不仅隽永典雅，而且寓意深远，常包含一定的生物科学道理，试分析：
    （1）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”春天江水变绿的原因是：
     
    ．
    （2）“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”影响山寺桃花晚开的主要因素是
     
    ．
    （3）“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”诗句中揭示了水稻丰收的原因之一是
     
    ．
    （4）“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”在这句诗中柳树的繁殖方式是
     
    ．
    （5）“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”“黄蝶”不见了，从生物与环境的关系的角度分析是因为“黄蝶”的体色是一种
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    生物学与人类的生活息息相关，生物的多样性是人类的宝库．请你举出生物在人类生活中的作用或生物学的研究成果在农业、医学、国防、科研等方面应用的5个实例，说明生物学的重要性．
    事例1：
     
    ．
    事例2：
     
    ．
    事例3：
     
    ．
    事例4：
     
    ．
    事例5：
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是人体三种血管的示意图，请结合有关知识回答：
    （1）C是毛细血管，其与物质交换功能相适应的特点有：管壁最薄，管腔最
     
    ，管内血流速度最
     
    ．
    （2）如果C是毛细血管网，请问B代表的血管
     
    ；吸气时，空气中的氧气透过肺泡壁进入C，由血液中的细胞携带，使流经C的血液变成
     
    血．这些血将由血管A汇集后流入心脏的
     
    ．
    （3）进食后，大分子营养物质糖类、脂肪和
     
    最终在（消化道哪一部位）内被彻底消化，产物进入该处的C；小分子营养物质水、无机盐和多数也进入该处的C，由血液运往全身．
    （4）如果C代表肾脏，当血液流经每一个肾单位时，经过
     
    作用和
     
    作用形成尿；
    （4）一位同学外出旅游时不慎被蛇咬伤，咬伤部位在手臂的C处，为防止蛇毒随血液经心脏扩散到全身，紧急处理时，应该用止血带扎住伤口的
     
    （填“m”或“n”）端．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    环保小组的同学在对轻度污染的水域进行检测时发现，蒲草细胞内某种有毒物质的含量远远低于其周围污水中该物质的含量，其根本原因是（　　）
    A、细胞壁的保护作用
    B、细胞膜的保护作用
    C、细胞质的保护作用
    D、细胞核的保护作用

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    珍珠番茄的果皮颜色中，红色与黄色是一对相对性状，假设黄色果皮由显性基因（B）控制，红色果皮由隐性基因（b）控制，如果将黄色果皮的花粉传到红色果皮的柱头上，种子的胚和种皮的基因组成分别是（　　）
    A、BB、BBC、BbD、bb

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下列各项中，属于人体第一道防线的是（　　）
    A、淋巴细胞B、吞噬细胞
    C、溶菌酶D、皮肤黏膜

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下列各项中，不属于反射的是（　　）
    A、同学们见到老师问好
    B、儿童见打针就哭
    C、司机见到红灯停车
    D、人吃糖感觉甜

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    大面积烧伤病人若护理不当，易发生感染而引起严重后果，这主要因为病人（　　）
    A、缺乏营养物质
    B、体液大量损失
    C、非特异性免疫能力减弱
    D、特异性免疫能力减弱

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