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生态系统内各种生物间的互相关系如图.请回答:
(1)该生态系统中共有
 
条食物链.
(2)箭头表示的生物学意义有哪些?
 

(3)图中
 
(填标号)能利用光能制造有机物,是生态系统中的生产者.
(4)B和C在生态系统成分中统称
 

(5)能分解生物一体的D主要是自然界的哪些生物?
 

(6)B、C、D的营养方式都是
 
.(填“自养”或“异养”)
(7)生态系统中各生物的生存除了需要阳光之外,还需要
 
等非生物环境.
考点:生态系统中的食物链和食物网,生态系统的组成及各部分的作用
专题:
分析:(1)生态系统包括生物成分和非生物成分,非生物成分是生物赖以生存的物质和能量的源泉,为各种生物提供必要的营养物质和必要的生存环境.生物成分包括生产者、消费者和分解者.生产者主要指绿色植物,能够通过光合作用制造有机物,为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量;消费者主要指各种动物,在促进生物圈中的物质循环起重要作用;分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物,它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境,促进了物质的循环.
(2)食物链的写法是:起点是生产者,依次是初级消费者→次级消费者→三级消费者→…终点是最高级别的消费者,中间用箭头连接,箭头总是指向捕食者.
解答:解:(1)生产者和消费者之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链.食物链起始环节是生产者,以最高级消费者为终止,箭头方向指向捕食者.此生态系统中有1条食物链即:植物→虫→鸟→蛇.
(2)图示中鸟以虫为食,两者是吃与被吃的关系.所以箭头代表捕食关系虫以植物为食物,ABC指向D的箭头都是表示动植物的遗体或粪便被分解者分解的过程.因此图中箭头表示的生物学意义有:捕食,遗体、遗物的分解,无机物的利用的意义.
(3)、(4)生态系统中,绿色植物能够通过光合作用制造有机物,有机物中储存着来自阳光的能量.植物制造的有机物,不仅养活了植物自身,还为动物的生存提供食物,因此,植物是生态系统中的生产者.动物不能自己制造有机物,它们直接或间接地以植物为食,因而叫做消费者.此生态系统的消费者是:虫、鸟、蛇.但直接以植物为食的消费者是虫.
(5)细菌和真菌将植物的残枝落叶,动物遗体、粪便中的有机物分解成无机物,供植物重新利用,称为生态系统中的分解者.
(6)色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能的有机物并释放出氧气,绿色植物通过自己制造有机物维持自身生活,称为自养,其他生物依靠现成的有机物维持生活称为异养,因此BCD均属于异养.
(7)在一定的空间范围内,生物与环境形成的统一整体叫做生态系统.由图可知:生物部分有,生产者--植物(树),消费者--动物(虫、鸟、蛇),分解者-腐生细菌;加上非生物部分--阳光、空气和水,等等,就构成了生态系统.因此生态系统中各生物的生存除了需要阳光之外,还需要水、空气、温度、土壤等非生物环境.
故答案为:(1)1   (2)捕食  遗体、遗物的分解   无机物的利用 (3)A  (4)消费者  (5)细菌、真菌等   (6)异养   (7)水、空气、温度、土壤
点评:回答此题的关键是明确生态系统的组成、自养和异养的不同、各生物成分间的关系以及食物链的写法.
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科目:初中生物 来源: 题型:

调查当地生态环境时,其调查方式包括(  )
①实地调查 ②到当地的环保部门咨询 ③自己想象④通过图书馆、报刊杂志社、电视台或互联网收集资料.
A、①②③B、①②④
C、②③④D、①③④

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如图是汽车司机看见红灯停车的反射示意图,请据图分析.

(1)红灯的反射光进入司机眼球成像的先后顺序是
 

①晶状体   ②角膜  ③瞳孔  ④视网膜   ⑤玻璃体
A.①②③④⑤B.②①⑤④③C.②③①⑤④D.⑤④③②①
(2)完成上述反射弧的感受器是
 

(3)眼球中能将物象的刺激转变为神经冲动的结构是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是关节剖面模式图:
(1)请填写各部分的结构名称:
A
 
; B
 
; C
 
; D
 
;E
 

(2)关节的基本结构包括
 
、[B]
 
和[C]
 
三部分.
(3)关节的结构特点增强了关节的
 
性和
 
性.
(4)你能说出身体上熟悉的关节名称吗?
 
 
(至少2个)

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科目:初中生物 来源: 题型:

一位同学吃西瓜时,不小心将一粒西瓜子咽了下去.下边是“西瓜子历险记”它先遇到像轧机似的上下尖硬的怪物,差点将它压得粉身碎骨;躲过一动,又坐上了“下降电梯”;晕头转向的时候,又遇到一阵“酸雨”,后来它钻进了一条又长又窄的迷宫,很多小毛毛挠得它浑身发痒,它在这里走了很久;走出迷宫,它又差点钻进死胡同,幸亏及时改变方向;后来不知怎的,它与一些很臭的东西混在一起;正被熏得要喘不过气来,突然一阵强大的力把它从一道门里推出来,哎,终于又见到太阳了.
(1)像轧机似的上下尖硬的怪物是什么?
 
,在哪遇到的?
 
,“下降电梯”是什么?
 

(2)又长又窄的迷宫是什么部位?
 
,小毛毛是什么?
 

(3)它在什么地方与一些很臭的东西混在一起?
 
,最终从哪道门里被推了出来?
 

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如图,肝吸虫的成虫主要寄生在人或哺乳动物肝脏里,受精卵胆汁进入消化道混于粪便内排除,在水中被淡水螺吞食,孵化、发育后进入淡水鱼体内,幼虫最终与不煮熟的鱼一起被吃进人体,进入肝脏发育为成虫.回答下列问题:
(1)肝吸虫病属于
 
(选填“传染性”或“非传染性”)疾病.
(2)肝吸虫的个体发育从
 
开始.
(3)螺、鱼可按
 
分成两类.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图为一块麦田生态系统示意图,据图回答:
(1)图中属于生产者的有
 

(2)图中所示的消费者有
 

(3)细菌、真菌等能将动物的尸体加以分解,他们是这一生态系统的
 

(4)这一生态系统中的非生物环境包括
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

腔肠动物身体呈
 
对称,体表有
 
,有
 
 
;扁形动物身体呈
 
对称,腹背
 
,有
 
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是鸡受精卵的结构示意图,请据图回答问题.
(1)将来发育成雏鸡的结构是[
 
]
 
,里面含有
 

(2)供给胚胎发育所需要的主要营养物质是[
 
]
 

(3)具有保护作用的结构是
 
 

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