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    5．线形动物因体形细长而得名，有些是自由生活的，有些寄生在人、家畜、家禽和农作物的体内，下列线形动物营自由生活的是（　　）
    A．蛔虫B．十二指肠钩口线虫
    C．秀丽隐杆线虫D．马来丝虫

    分析 线形动物的特征：身体通常呈长圆柱形，两端尖细，不分节，由三胚层组成．有原体腔．消化道不弯曲，前端为口，后端为肛门．雌雄异体．自由生活或寄生．

    解答 解：ABD、蛔虫、十二指肠沟口线虫、马来丝虫都是营寄生生活的线形动物；
    C、秀丽隐杆线虫是营自由生活的线形动物；
    故选：C．

    点评 本题考查学生对生物之间的相互关系的理解，考查学生分析解决问题的能力，解答此类题目的关键是知道线形动物的特征．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    13．血液中不含有的成分是（　　）
    A．脂肪酸B．氨基酸C．维生素D．麦芽糖

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    16．图甲为呼吸系统的组成示意图，图乙为肺泡与毛细血管之间的气体交换示意图，请据图回答下列问题
    （1）人体进行呼吸的主要器官是图甲中的[5]肺．[1]鼻腔不仅是气体的通道，而且还能使到达肺部的气体温暖，湿润和清洁
    （2）图乙所示的肺泡壁和毛细血管都是由一层扁平上皮细胞构成，这有利于进行气体交换．
    （3）图乙中a代表的物质是二氧化碳，血液从毛细血管的[①]端流到[③]端后，其成分变化是氧气气体含量增加
    （4）图乙所示的外界气体按照d方向进入肺泡时，图甲中[6]应处于收缩状态．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    13．在细胞分裂过程中，变化最大的是（　　）
    A．细胞膜B．细胞质C．液泡D．细胞核

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    20．如图所示A、B、C、D为某同学设计的一个关于检验唾液淀粉酶能够消化淀粉的实验装置，请仔细阅读后回答：
    （1）图A中，滴管加入的应该是碘液，目的是检验1，2号试管中是否存在淀粉．这一步依据的原理是淀粉遇到碘液会变蓝．其中颜色变蓝的试管是几号：1号．
    （2）图C是将1，2号试管进行水浴加热，最适宜的温度是37℃因为此时唾液淀粉酶活性最强．
    （3）图D中1号试管加上与2号试管同样多的清水的目的是控制单一变量．
    （4）这四个装置的顺序是B-D-C-A．
    （5）1，2号试管进行对照实验，变量是唾液．

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    10．阅读以下资料，回答下列问题．
    资料一：不同白冠雀群的鸣声虽然基调相同，但又有各自的“方言”．如果把某个白冠雀鸟群A的幼雏（a）移到另一白冠雀鸟群B中去．待长成成鸟，a的鸣声就不同于A鸟群而接近B鸟群．但是如果把白冠雀幼雏（b）移到黄莺鸟群中生活．它却学不会黄莺的鸣叫．
    资料二：小明观察了黄蜂的生殖：当黄蜂交尾后，雌黄蜂便在沙土中挖一个穴道，穴道末端扩展成小室，然后，雌黄蜂飞出去猎获毛虫或蜘蛛，用其尾部的刺将猎获物麻醉后带回穴道内的小室．随后在小室内产下一个卵，并将穴口用沙土封闭后飞走，由卵孵化成的幼虫即以亲代贮存的猎获物为食，直至发有成成虫后，才掘一下洞口，从穴道中爬出来．子代黄蜂虽然从来见过其亲代是如何完成这些程序的，但它发育到一定时候却能重复亲代所完成的同样程序．
    （1）白冠雀幼雅a的鸣声，具有B鸟群的“方言”特点，根据获得途径的不同，这种行为属于学习行为，这种行为是通过生活经验和学习获得的，上述黄蜂的繁殖行为是由遗传物质决定的．
    （2）小明还观察了一窝蜜蜂，发现蜜蜂群中有一只蜂王，少数雄蜂和大量的工蜂，这说明蜜蜂是具有社会行为的昆虫；小明还发现，当一只工蜂找到了蜜源后，会跳起“8”字舞招来伙伴，这说明蜜蜂群体中存在着信息交流．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    17．正常情况下，人类卵细胞中的染色体组成是（　　）
    A．都是22条+XB．都是22条+YC．22条+X或22条+YD．22对+X或22对+Y

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    14．为了探究某种细菌的分解作用，生物活动小组的同学们设计了如下实验方案；将甲乙两组落叶分别进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种该细菌后放在无菌条件下，请你帮助他们一起分析此探究实验：
    （1）实验前，必须先将同一种（填“同一种”或“不同种”）树的落叶分成等量的甲乙两组．实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持湿润．
    （2）设计两组实验的目的是形成对照．
    （3）实验结果预测：经过一段时间后，乙组的树叶有腐烂现象．说明该细菌对落叶有分解作用．
    （4）某同学在实验过程中“将甲乙两组进行灭菌处理，甲组放在自然条件下培养，乙组接种细菌后放在自然条件下培养”，你认为她能得到预期的结果吗？不能，为什么？因为在自然条件下，存在其它种类细菌的干扰，导致甲乙两组落叶都会出现腐烂现象．

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    科目：初中生物 来源： 题型：判断题

    15．绿色植物是生态系统中必不可少的成分．√．（判断对错）

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