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    如图表示食物中的淀粉、脂肪、蛋白质在消化道各部位被消化的程度．请据图回答下列问题．
    （1）人体的消化系统是由
     
    和
     
    组成的．
    （2）图中表示淀粉消化过程的是曲线
     
    ；表示脂肪消化过程的是曲线
     
    ；表示蛋白质消化过程的是曲线
     
    ．
    （3）淀粉最终被分解为
     
    ；脂肪最终被分解为
     
    和
     
    ；蛋白质最终被分解为
     
    ．
    （4）取一块馒头放入口中慢慢咀嚼，能够尝出一些甜味来．为了弄清甜味的由来，茗茗模拟馒头在口腔中的变化，进行了如下表所示的探究活动．
    试管
    编号    		加入物质保温（37℃）是否搅拌加碘液后的现象
    1适量馒头碎屑、唾液2mL5min是不变蓝
    2与试管1等量馒头碎屑、清水2mL5min是变蓝
    3与试管2等量馒头小块、唾液2mL5min否变蓝
    根据表中的实验现象，你能得出的结论是：
     
    ．
    考点：探究发生在口腔内的化学消化,食物的消化和营养物质的吸收过程
    专题：
    分析：食物所含的营养物质中，水、无机盐、维生素是小分子的物质能够直接被人体消化道吸收，而蛋白质、淀粉和脂肪是大分子物质需经过消化后分别变成氨基酸、葡萄糖、甘油和脂肪酸小分子物质才能被吸收．
    图中，X、Y、W为淀粉、蛋白质和脂肪三种有机物的消化曲线，A、B、C、D、E为消化道的各器官，依次为口腔、食道、胃、小肠、大肠．
    解答：解：（1）人体的消化系统包括消化道和消化腺组成，消化道包括口腔、食道、胃、小肠、大肠；消化腺包括大消化腺和小消化腺，大消化腺包括唾液腺，肝脏，胰腺；小消化腺包括胃腺，肠腺．
    （2）消化道中，口腔里只有消化淀粉的酶，故淀粉在口腔内开始被消化，因此曲线X表示淀粉的消化．
    胃里只有消化蛋白质的酶，从小肠里才有消化脂肪的酶，脂肪在小肠内开始被消化，蛋白质在胃内开始被消化．曲线Y表示蛋白质的消化，曲线W表示脂肪的消化．
    （2）、口腔里只有消化淀粉的酶，不能消化蛋白质和脂肪，胃里只有消化蛋白质的酶，故蛋白质在胃内开始被消化，因此曲线Y表示蛋白质的消化．
    （3）淀粉先是在口腔中被唾液淀粉酶初步消化成麦芽糖，最后在小肠中被最终消化成葡萄糖才能被人体吸收和利用；蛋白质的最终消化产物是氨基酸；而脂肪则是被消化成了甘油和脂肪酸．
    （4）通过1号试管和2号试管的比较可知，唾液对淀粉有消化作用，比较1号试管3号试管可知，牙齿的咀嚼和舌的搅拌能够促进淀粉的消化．
        所以，根据表中的实验现象，得出的结论是：淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解成了麦芽糖．
    故答案为：（1）消化道；消化腺；
    （2）X；W；W．
    （3）葡萄糖；甘油；脂肪酸；氨基酸；
    （4）淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解成了麦芽糖．
    点评：此题用曲线图的方式考查了食物在消化道的消化过程，正确识图是做好该题的关键．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    常言道：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌．”这句俗语表明生物的生活需要（　　）
    A、营养物质B、进行呼吸
    C、对刺激作出反应D、生长发育

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下列叙述中不正确的是（　　）
    A、探究成功的前提是提出有价值的问题并作为符合事实的假设
    B、探究计划包括方法和步骤，以及所需的材料和用具
    C、科学观察后为了保证观察的客观性不要进行讨论
    D、实际探究中应多种方法并用

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下面是生物兴趣小组的同学所做的“馒头在口腔中的变化”探究实验．实验过程如下：
    1号试管：加入馒头碎屑和2mL唾液，并充分搅拌；
    2号试管：加入馒头碎屑和2mL清水，并充分搅拌；
    3号试管：加入馒头块和2mL唾液，不搅拌．
    将三支试管都放入37℃的温水中保温10分钟，取出冷却后分别加入2滴碘液，摇匀后观察试管中馒头的颜色的变化．请仔细分析后，回答下列问题：
    （1）1、2两号试管可形成对照实验，其变量是
     
    ；2、3两号试管
     
    （选填“可以/不可以”）形成对照实验．
    （2）结果发现，1号试管不变色，原因是馒头中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成了
     
    ．而2号试管和3号试管中的馒头可能变成
     
    色．
    （3）设计3号试管这种处理的目的是证明
     
    对馒头消化的作用．
    A．咀嚼      B．唾液     C．温度     D．pH．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    将下列组织与相应的功能相连接．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图，光学显微镜是我们学习生物学和研究生物体细微结构的一种重要仪器．下面是与显微镜构造和使用相关的问题，请分析回答（括号内填标号）：
    （1）显微镜成像起放大功能的结构是[1]
     
    和[
     
    ]
     
    ．
    （2）用来调节光线强弱的结构是
     
    和
     
    ．
    （3）转动时，镜筒的升降范围很小的结构是
     
    ，观察时应先选用
     
    （填“高倍”或“低倍”）物镜．
    （4）接近玻片标本的镜头是
     
    ．取显微镜时，握镜的部位是
     
    ．
    （5）李明同学在视野的左下方看到一个完整的细胞结构，要想将它移至视野中央，则应将载玻片向
     
    移动．
    （6）明明同学在显微镜下观察到了洋葱表皮细胞后，兴奋地向同学描述，并把显微镜轻轻挪动给同组同学去观察，别人却看不清物像．你认为最可能的原因是
     
    （填字母）．
    A．没有调节粗准焦螺旋  B．射入光线发生了改变  C．显微镜的物镜转换了  D．光圈的大小改变了．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是显微镜结构图，根据此图回答：
    （1）用来调节光线强弱的结构是[
     
    ]
     
    ．
    （2）用显微镜观察标本时，需要调节焦距，找到物象；此时必须先转动图中标号为
     
    的部件．转动时，镜筒的升降范围很小的结构是[
     
    ]
     
    ．
    （3）接近观察物的镜头是[
     
    ]
     
    ．
    （4）取显微镜时，握镜的部位是[
     
    ]
     
    是．观察时应先选用
     
    物镜．（填“高倍”或“低倍”）

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是植物细胞和动物细胞模式图，请据图回答：
    （1）图
     
    是植物细胞模式图，其中具有保护和支持细胞作用的是[
     
    ]
     
    ．
    （2）西瓜甘甜可口是因为[
     
    ]
     
    中含有大量糖分．
    （3）细胞结构中，有“遗传信息库”之称的是[
     
    ]
     
    ，能够进行光合作用的是[
     
    ]
     
    ．
    （4）图中没有表示出来，有“动力车间”之称的是
     
    ．
    （5）人体细胞和植物细胞都具有的结构是
     
    、
     
    、
     
    和
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    染色体是细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质，它由
     
    和
     
    两种物质组成，是遗传物质的载体．

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