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分析如图所示实验回答问题:
甲乙两个瓶中都装有澄清的石灰水.在吸入气体时,左手捏紧橡皮管,右手松开.再呼出气体时,右手捏紧橡皮管,左手松开.
(1)一段时间后______瓶中的石灰水明显变浑浊.说明呼出的气体中含有较多的______.
(2)发生气体交换的场所是______.
(3)若大气中,该气体的浓度过度增加,会引起______
A.温室效应  B.酸雨   C.臭氧层破坏  D.大气污染.

【答案】分析:此题是一道实验分析题.通过实验来验证人体呼出的气体与吸入的气体进行比较,呼出的气体含有较多的二氧化碳.本实验中利用到二氧化碳能使澄清的石灰水变混浊这个特性来验证二氧化碳.解答此题的难点是,正确地理解甲、乙两装置的进气与出气设计.
解答:解:(1)在吸入气体时,左手捏紧橡皮管,右手松开,气体从甲瓶吸入因此甲装置就为吸气口.再呼出气体时,右手捏紧橡皮管,左手松开,呼出气体进入乙瓶,因此瓶是吹气用的.吸入气体含有的二氧化碳较少,没有使甲瓶澄清的石灰水变混浊,但进入人体后,在肺部毛细血管发生气体交换,空气中的氧气根据气体的扩散作用原理,扩散到毛细血管的血液中,毛细血管血液中的二氧化碳扩散到肺泡中,呼出体外,所以人呼出的气体含有的二氧化碳较多,故乙瓶的石灰水会变混浊.
(2)肺由许多肺泡构成,外面包绕着丰富的毛细血管和弹性纤维,肺泡的壁和毛细血管壁都很薄,只有一层上皮细胞构成,这些特点都有利于气体交换,因此肺是气体交换的主要场所,是呼吸系统的主要器官.(3)二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能,二氧化碳在大气中增多的结果是形成一种无形的玻璃罩,使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散,其结果是地球表面变热起来.因此,二氧化碳的浓度过度增加,会引起温室效应,二氧化碳也被称为温室气体.
故答案为:
(1)乙;二氧化碳;
(2)肺;
(3)A.
点评:此题是一道实验操作题,如何进行实验,需要做题者认真思考后才能知道.所以做此题的突破口,首先从如何操作该实验装置入手
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科目:初中生物 来源: 题型:

(2011?鸡西)分析如图所示实验回答问题:
甲乙两个瓶中都装有澄清的石灰水.在吸入气体时,左手捏紧橡皮管,右手松开.再呼出气体时,右手捏紧橡皮管,左手松开.
(1)一段时间后
瓶中的石灰水明显变浑浊.说明呼出的气体中含有较多的
二氧化碳
二氧化碳

(2)发生气体交换的场所是

(3)若大气中,该气体的浓度过度增加,会引起
A
A

A.温室效应  B.酸雨   C.臭氧层破坏  D.大气污染.

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科目:初中生物 来源: 题型:

有人曾做了如图所示实验,并把密闭的玻璃罩放在有光照的适宜环境下.请分析实验并回答下列问题.

如图A把一支蜡烛放在一个密闭玻璃罩中燃烧,一段时间后,蜡烛熄灭了.
如图B把一只小白鼠放在一个密闭玻璃罩中,数小时后小白鼠死亡.
如图C把一支蜡烛放在装有绿色植物的密闭玻璃罩中,蜡烛不熄灭.
如图D把一只小白鼠放在装有绿色植物的密闭玻璃罩中,数小时后小白鼠仍然能存活.
(1)实验中能较长时间保持有氧气存在的装置是
CD
CD

(2)为了保证该探究实验的科学性,四个实验装置必须同时存放在
有光照的适宜
有光照的适宜
的环境下.
(3)D中小白鼠能够存活的原因是植物光合作用的产物为小白鼠呼吸提供了
氧气
氧气
,同时,小白鼠呼吸所产生的
二氧化碳
二氧化碳
也为植物的光合作用提供了
原料
原料

(4)请指出整个实验中的对照组是
A、C或B、D
A、C或B、D

(5)完成下列光合作用的反应式(在横线上和括号内填写合适的关键词).

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

分析如图所示实验回答问题:
甲乙两个瓶中都装有澄清的石灰水.在吸入气体时,左手捏紧橡皮管,右手松开.再呼出气体时,右手捏紧橡皮管,左手松开.
(1)一段时间后________瓶中的石灰水明显变浑浊.说明呼出的气体中含有较多的________.
(2)发生气体交换的场所是________.
(3)若大气中,该气体的浓度过度增加,会引起________
A.温室效应 B.酸雨  C.臭氧层破坏 D.大气污染.

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科目:初中生物 来源:鸡西 题型:解答题

分析如图所示实验回答问题:
甲乙两个瓶中都装有澄清的石灰水.在吸入气体时,左手捏紧橡皮管,右手松开.再呼出气体时,右手捏紧橡皮管,左手松开.
(1)一段时间后______瓶中的石灰水明显变浑浊.说明呼出的气体中含有较多的______.
(2)发生气体交换的场所是______.
(3)若大气中,该气体的浓度过度增加,会引起______
A.温室效应  B.酸雨   C.臭氧层破坏  D.大气污染.
魔方格

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