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    （1）观察和
    实验
    实验
     是科学探究最基本的方法，观察除了用肉眼观察外，还借助放大镜、望远镜和
    显微镜
    显微镜
     等进行观察．
    （2）环境因素一般包括
    非生物因素
    非生物因素
     和
    生物因素
    生物因素
    ．
    （3）在生物学实验中，除了要研究的一个因素外，其他因素都必须相同的一组实验，叫做
    对照实验
    对照实验
    ．
    （4）生态系统是指在一定区域内，
    生物
    生物
    和
    环境
    环境
    之间所形成的统一整体．地球上最大的生态系统是
    生物圈
    生物圈
    ．
    （5）完成光合作用的公式：
    二氧化碳
    二氧化碳
    +水
    光
    		叶绿体
    有机物（主要是淀粉）+
    氧气
    氧气
    ．
    分析：在学习的过程中要注意知识的积累，只有不断的积累才能解答本题
    解答：解：（1）观察和实验是进行科学探究的基本方法，提出问题是进行科学探究的第一步；科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量．科学的观察要有明确的目的；观察时要全面、细致、实事求是，并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考，及时记录；要交流看法、进行讨论．
    （2）生物的环境不仅是指生活的地点，还包括环境中影响生物生活的各种因素．环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等．光决定植物的生理和分布，也影响动物的繁殖和活动时间等． 温度影响生物的分布、生长和发育． 水分影响生物的生长和发育，并决定陆生生物的分布．
    （3）在科学实验中，往往只选择一个变量．为研究变量对研究对象的影响，需要设计对照实验，这样可以增强实验结论的说服力．在对照实验中，除了已选择的实验变量不同外，其他条件应完全相同．
    （4）生态系统是指在一定的地域内，生物与其生存环境形成的一个不可分割的自然整体．生态系统是一个广义的概念，任何生物群体与其所处的环境组成的统一体都是生态系统．生态系统的范围可大可小，小至一滴水，一把土，一片草地，一个湖泊，一片森林，大至一个城市，一个地区，一个流域，一个国家乃至生物圈．生物圈是地球上的生物及其生活环境的统一体．
    （5）绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气的过程叫光合作用．
    故答案为：
    （1）实验；显微镜．
    （2）非生物因素；生物因素．
    （3）对照实验．
    （4）生物； 环境；   生物圈．
    （5）二氧化碳； 氧气．
    点评：熟练掌握光合作用的概念和公式，即可解答本题．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    （2007?顺德区）小学生的大发现
    2003年11月的一天，湖北省监利县科技副县长来到黄歇口镇中心小学，看望一位名叫聂利的六年级小学生，并向她请教一个问题：蜜蜂到底靠什么发出嗡嗡声？“蜜蜂不是靠翅振动发声的，它有专门的发音器官．”聂利说．这个结论，是聂利对蜜蜂进行了一年多的观察和实验后得出的．
    2001年秋天，聂利从《小学自然学习辅导》一书中得知，蜜蜂等昆虫没有发音器官，但却有会“叫”的翅，这些昆虫在飞行时翅高速振动产生“嗡嗡”的声音．后来，她在《十万个为什么》中也看到这种说法．
    2002年春天，聂利到一个养蜂场去玩，发现许多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅没有煽动，仍然“嗡嗡”叫个不停，于是她对书本的说法产生了质疑，并开始了探究．①她把蜜蜂的翅用胶水粘在木板上，蜜蜂仍然发出声音．②她剪去蜜蜂的翅，也能听到蜜蜂的叫声．两种方法交替进行了42次，试验结果表明：蜜蜂不振动翅也能发出声音．为了进一步探究蜜蜂的发音，③她把蜜蜂粘在木板上，用放大镜仔细寻找，观察了一个多月，终于在蜜蜂的翅根旁发现两粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动．④她用大头针刺破小黑点，蜜蜂就不发声了．⑤她又找来一些蜜蜂，不损伤它们的翅，只刺破小黑点，放在蚊帐里，蜜蜂飞来飞去，再也没有声音．这两项试验她反复做了10次，结果都一样．她将这一发现写成论文，认为蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点．
    2003年8月中旬，在兰州举行的第18届全国青少年科技创新大赛上，12岁的聂利撰写的科学论文《蜜蜂并不是靠翅振动发声的》，荣获大赛优秀科技项目银奖和高士其科普专项奖．据悉，聂利的论文已被大赛组委会收入获奖作品集，中国教育学会小学自然教学专业委员会会刊也全文发表了聂利的论文．
    分析上述实验，回答下列问题：
    （1）聂利是如何发现问题的？你认为她做实验①和②、④和⑤前作出的假设分别是什么？
    （2）聂利在探究实验中运用了哪些方法？将发现写成论文并发表，其作用是什么？
    （3）你认为应具备哪些生物科学素养才能有所发现？

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    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    阅读下面材料，了解探究的基本方法，完成下列问题：
    A．一次，小明发现有一群蚂蚁正在往洞里运食物．观察思考后，小明提出了一个问题：蚂蚁爱吃什么样的食物呢？
    B．经过一段时间的观察和根据自己的生活知识经验，小明提出了许多假设：蚂蚁可能爱吃甜的食物；蚂蚁可能爱吃软的食物；蚂蚁可能爱吃小昆虫．
    C．小明针对“蚂蚁爱吃甜的食物”这一假设，设计了一个实验：在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，把一只蚂蚁放进培养皿中，仔细观察蚂蚁的行为．
    D．小明按照实验设计完成了实验．
    E．经过几次重复实验后，得出了结论──“蚂蚁爱吃甜的食物”．
    F．然后他把探究过程和结果与同学进行了交流．
    （1）根据上述材料，总结探究的基本步骤：提出问题是
    A
    A
    ；设计实验是
    C
    C
    ．（填序号）
    （2）小明设计实验的变量是
    糖
    糖
    ，对照组是
    加盐的一组
    加盐的一组
    ．
    （3）小明设计的实验不足之处是
    蚂蚁数量少
    蚂蚁数量少
    ．
    （4）小明在E步骤几次重复实验，目的是
    为了排除由偶然性因素引起的误差
    为了排除由偶然性因素引起的误差
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （1）观察和
    实验
    实验
     是科学探究最基本的方法，观察除了用肉眼观察外，还借助放大镜、望远镜和
    显微镜
    显微镜
     等进行观察．
    （2）环境因素一般包括
    非生物因素
    非生物因素
     和
    生物因素
    生物因素
    ．
    （3）在生物学实验中，除了要研究的一个因素外，其他因素都必须相同的一组实验，叫做
    对照实验
    对照实验
    ．
    （4）生态系统是指在一定区域内，
    生物
    生物
    和
    环境
    环境
    之间所形成的统一整体．地球上最大的生态系统是
    生物圈
    生物圈
    ．（5）完成光合作用的公式：
    二氧化碳
    二氧化碳
    +水
    光
    		叶绿体
    有机物（储存着能量）
    有机物（储存着能量）
    +
    氧气
    氧气
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    给你提供若干玉米种子和其它必要的实验器材，请你设计实验探究玉米种子的萌发与光照的关系．
    （1）写出实验目的：
    探究玉米种子萌发与光照的关系
    探究玉米种子萌发与光照的关系
    ．
    （2）采用的实验方法：
    分组对照实验
    分组对照实验
    ．
    （3）完成实验步骤：
    ①取两个大小一样的广口瓶，
    分别记为A、B
    分别记为A、B
    ，两瓶中均垫数层餐巾纸，并加水使餐巾纸湿润．
    ②将若干玉米种子分成两等分，分别放入上述两瓶中，然后
    将A放在有光环境中，将B放在无光环境中（
    将A放在有光环境中，将B放在无光环境中（
    ，其它条件（温度、湿度等）均相同且适于种子萌发．
    ③培养一段时间后，
    观察记录瓶中种子萌发情况．
    观察记录瓶中种子萌发情况．
    ．
    （4）预期实验结果和结论：
    若实验结果出现如下三种情况之一，请说明实验结论．
    ①A和B中的种子同样萌发，说明玉米种子萌发
    与光照无关
    与光照无关
    ．
    ②A中种子萌发，B中种子不萌发，说明玉米种子萌发
    需要光
    需要光
    ．
    ③A中种子不萌发，B中种子萌发，说明玉米种子萌发
    不能有光
    不能有光
    ．
    （5）思考讨论：上述实验中，每组能否只用一粒种子进行实验？
    不能
    不能
    ．为什么？
    只用一粒种子进行实验，偶然性大，实验数据不准确
    只用一粒种子进行实验，偶然性大，实验数据不准确
    ．

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