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14.细菌、真菌等多种微生物是生态系统的分解者,这是因为它们能够(  )
A.提供有机物B.分解有机物C.进行光合作用

分析 (1)生态系统是指在一定地域内,生物与环境所形成的统一整体.一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.
(2)分解者指的是细菌、真菌等营腐生生活的微生物.它们将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物,归还到无机环境中,促进了物质的循环.

解答 解:细菌、真菌等多种微生物主要靠分解动、植物遗体中的有机物维持生活,因此属于分解者.所以,“细菌、真菌等多种微生物是生态系统的分解者”,这是因为它们能够“分解有机物”.
故选:B.

点评 解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成和各成分的作用.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

4.如图所示甲、乙分别是植物、动物细胞结构模式图,请据图回答
(1)在图中甲和乙中,植物细胞是甲(填“甲”或“乙”),因为它具植物细胞特有的结构有①③⑤(填序号).
(2)对细胞起支持和保护作用的[①]是细胞壁.
(3)叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器.
(4)挤压水果能得到甘甜的果汁,这甘甜的果汁主要来自于[⑤]液泡.
(5)克隆羊“多莉”的出生于三只母羊有关,其中甲羊提供细胞核,乙羊提供去核卵细胞,丙羊是代孕母羊,结果“多莉”长得最像甲羊,说明遗传物质主要存在于[④]细胞核.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

5.小强和同学在掰手腕,大家围在旁边加油.

(1)当他用力掰手腕时,A和B两处的肌肉群分别处于什么状态A
A.都收缩             B.都舒张
C.A收缩B舒张          D.A舒张B收缩
(2)关节在掰手腕起支点的作用.关节模式图中⑤关节软骨非常光滑,它们与③关节腔(填数字)共同作用使关节的运动更加灵活;②是关节囊,可以使相邻的骨连接更牢固.
(3)通常所说的脱臼是指①从④脱落的现象.(填序号)
(4)当同学们听到上课铃声回到自己座位,按行为获得的途径来看,这种行为是属于学习行为.一般来说,动物越高等,该行为越复杂.(填“简单”或“复杂”)

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

2.下列叙述中,属于生物共同特征的是(  )
A.具有细胞结构B.能自由运动C.能繁殖后代

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

9.下列动物与栖息环境的对应中,正确的是(  )
A.骆驼…沙漠B.袋鼠…森林C.企鹅…草原

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

19.图中B所指示的是显微镜的哪个结构(  )
A.反光镜B.目镜C.物镜D.转换器

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

6.日常生活中,我们买水果时会仔细挑选果皮完好无损的.那么,水果的果皮究竟有什么作用呢?针对这一疑问,某同学选用苹果作为实验材料来探究水果果皮的作用.请你帮助该同学完成实验并回答有关问题:
(1)提出问题:果皮具有保护作用吗?
(2)作出假设:果皮具有保护作用.
(3)制定方案:选大小、品种和新鲜程度相同,且果皮完好无损的2个苹果,分别标出A和B;再用小刀将B苹果果皮戳破;将2个苹果都放在25℃的相同环境中一段时间.
(4)实验方案:按制定的方案进行操作,并每天观察两次,记录实验结果.
(5)预期结果:B苹果先腐烂.
(6)得出的结论:果皮具有保护作用.
(7)该同学的“实验方案”有一个步骤有缺陷,该步骤是实验对象苹果的个数太少,请写出改正方法:选大小、品种和新鲜程度相同,且果皮完好无损的10个苹果,平均分成两组,分别标出A和B,再用小刀将B组5个苹果果皮戳破;将两组苹果都放在25℃的相同环境中一段时间..

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

3.有“植物中的大熊猫”美称的植物是银杉.√(判断对错).

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

2.软体动物的贝壳是谁的分泌物,答是(  )
A.B.外套膜C.内脏器官D.出水管和进水管

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