【题目】6月5日是世界环境日,主题是“共建生态文明、共享绿色未来”,如图表示某草原生态系统各成分之间的关系.请据图回答下列问题:
(1)图中的植物是生态系统中的者,动物是生态系统中的者.
(2)通过食物链和食物网,生态系统进行着和能量流动,且能量传递具有单向性和的特点.
(3)在农田生态系统中,人们研究其能量流动的目的是为了使能量尽可能多的流向对人类有益的一面.瓜农得用农作物秸秆反应堆技术在大棚内种植甜瓜,使甜瓜提早上市,取得了较好的经济效益.这种技术不但提高了大棚内的温度,而且提高了土壤的肥力,它主要是利用了等分解者,将秸秆中的分解成供甜瓜利用的简单物质,并释放出 .
【答案】
(1)生产,消费
(2)物质,逐级递减
(3)腐生细菌和真菌,有机物,能量
【解析】解:(1)生态系统是由生物成分和非生物成分组成的.非生物成分包括阳光、空气、水和土壤等.它们为生物提供能量、营养和生存空间.生物成分包括生态系统中的全部生物.根据获得营养和能量的方式,生物成分又可以划分为生产者、消费者和分解者.其中生产者主要是指绿色植物;消费者包括各种动物;分解者主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物.(2)生产者和消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系,这样就形成了食物链.一个生态系统中往往有很多条食物链,它们往往彼此交错连接,这样就形成了食物网.生态系统中物质和能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的.物质循环的特点是周而复始的.能量的循环特点是单向、不循环,逐级递减的.(3)腐生性细菌和真菌能将秸秆中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐等简单的无机物,并释放出能量.这些无机物又能被植物吸收和利用,进而制造有机物,是生态系统中的分解者,对物质循环起着重要作用.
【考点精析】解答此题的关键在于理解生态系统的结构和功能的相关知识,掌握植物是生态系统中的生产者,动物是生态系统中的消费者,细菌和真菌是生态系统中的分解者.
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】沙漠中仙人掌,扁平宽大的块茎可储藏水分,刺状叶可减少水分的蒸腾散失,这说明( )
A.生物依赖环境B.生物影响环境
C.生物与环境无关D.生物适应环境
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图所示,完成(1)﹣(2)题
(1)如图是人体心脏结构示意图,其中表示右心室的是( )
A.①
B.②
C.③
D.④
(2)如图中,⑤表示( )
A.上腔静脉
B.肺静脉
C.主动脉
D.肺动脉
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图中①②③分别代表健康人体某处的三种血管,箭头表示血流方向.请判断下列描述是否正确.
(1)①中血液的含氧量比③中的低.(判断对错)
(2)②中只允许红细胞单行通过.(判断对错)
(3)如果该部位在四肢,③中具有瓣膜.(判断对错)
(4)如果②位于小肠周围,则饭后①中葡萄糖增多.(判断对错)
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图是“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验,请据图回答:
(1)正确的实验步骤是: .
(2)实验前对实验材料进行黑暗处理,目的是为了将叶片内的耗尽.
(3)实验⑤中小烧杯中的酒精要水浴加热,原因是 .
(4)分析实验结果,结论是:是光合作用的必需条件.
(5)小明想提高她家种植的番茄产量,请你依据本探究活动涉及的知识,提出一个具体措施: .
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图是探究“馒头在口腔中的变化”的实验过程,请你分析并回答下列问题:
(1)①②试管构成一组对照实验,其变量是 .
(2)应将2只试管同时放到℃的温水中,其目的是模拟人体的口腔温度,在此温度时唾液淀粉酶活性最强.
(3)5到10分钟后取出2只试管,各滴加两滴碘液,摇匀,其中不变蓝的试管是②号,原因是 .
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图是细菌结构示意图:
(1)请写出下面序号代表的结构名称:④ , ⑥ .
(2)与动植物细胞结构相比,细菌虽有图中①集中的区域,却没有成形的 .
(3)细菌的生殖方式是生殖.
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下面是某实验小组在探究“蚂蚁是否喜欢甜食”的实验设计:
材料用具:一截劈开的竹筒(长15cm)、一只蚂蚁、一杯浓糖水、一杯清水、一个放大镜、两支滴管
实验步骤:
①在竹筒的两端,分别用两支滴管各滴上一滴浓糖水和一滴清水,将一只蚂放在两滴水之间的中点.
②用放大镜观察并记录蚂蚁的觅食行为.
③重复多次.
请根据以上实验设计回答下列问题:
(1)本实验的假设是 .
(2)本实验的变量是 .
(3)对实验结果的预测和分析:
预测①:若实验结果是蚂蚁爬向清水一端或停留在原处不动或不定向爬动,则说明 .
预测②:若实验结果是蚂蚁爬向浓糖水一端取食,则说明 .
(4)本实验设计的不足之处主要是 .
(5)一窝蚂蚁由不同的成员组成,蚂蚁是具有明显的行为特征的动物.
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