分析 (1)光合作用是绿色植物在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物,释放氧气,同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程.
(2)生态系统由生物部分和非生物部分组成.非生物部分包括阳光、空气和水,等等,为生物的生命活动提供物质和能量;生物部分包括生产者---植物(将无机物转化成有机物,将光能转化成化学能),消费者---各种动物,分解者---腐生细菌、真菌(将有机物分解成无机物);最基本最关键的生物成分是藻类,各成分之间相互联系、相互依存.
(3)在一个生态系统中,生产者和消费者之间存在一种吃与被吃的关系,表示食物链,以及动物在生态平衡中的重要作用.
解答 解:(1)昆嵛山物种丰富,有赤松、栎树、刺槐、鹅掌秋等1170多种植物.据此可知昆嵛山属于森林生态系统,植物在生态系统中属于生产者.
(2)如图所示的食物网中,最长的一条食物链是:栎树→叶蝉→蜘蛛→灰喜鹊→蛇→鹰或赤松→松毛虫→蜘蛛→灰喜鹊→蛇→鹰.食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系.在生态系统中各种生物的数量和比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象就叫生态平衡.如果食物链或食物网中某一环节出了问题,就会影响到整个生态系统.如果人们大量捕灰喜鹊,由于天敌数量减少,松毛虫数量剧增,鹰的食物减少,所以鹰的数量减少.
(3)光合作用是绿色植物在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物,释放氧气,同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程.绿色植物制造的有机物一部分用来构建植物体自身,一部分为人类和其它生物提供食物来源和氧气来源,因此有人把森林称为天然氧吧.光合作用吸收二氧化碳,释放氧气,维持了生物圈中的“碳--氧”平衡,体现了生物能够影响环境.
故答案为:(1)森林;生产者;
(2)栎树→叶蝉→蜘蛛→灰喜鹊→蛇→鹰或赤松→松毛虫→蜘蛛→灰喜鹊→蛇→鹰;
(3)光合作用;碳-氧;生物影响环境
点评 解答此类题目的关键是理解食物链和生态系统的组成、以及生物与环境之间的相互影响关系.
科目:初中生物 来源: 题型:解答题
脉搏(次/分) | 平静 | 快走100米后 | 1分钟跳绳后 |
第一次 | 78 | 96 | 126 |
第二次 | 92 | 120 | |
第三次 | 97 | 123 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 引起传染病的病原体只有细菌和病毒 | |
B. | 病人在传染病流行的三个环节中属于传染源 | |
C. | 健康人加强锻炼,是预防传染病的措施之一 | |
D. | 病人痊愈后对该病毒有免疫力属于特异性免疫 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 外出旅行携带小药箱 | |
B. | 饭后马上去操场踢足球 | |
C. | 同班同学获校运动会跳远冠军后,立即向他祝贺 | |
D. | 女孩月经期间不喝凉水,不做剧烈运动 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人是生产者 | B. | 昆虫、鸡和人都是消费者 | ||
C. | 人的能量最终来自鸡 | D. | 这条食物链组成了一个生态系统 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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