如下图所示实验.甲.乙两个瓶中都装有澄清的石灰水.在吸入气体时.左手捏紧橡皮管.右手松开.在呼出气体时.右手捏紧橡皮管.左手松开.据图回答下列问题 (1)呼出的气体在成分上发生的变化是.呼出的气体中的含量减少了.而的含量增加了, 瓶中较浑浊. (2)产生以上变化的原因是.氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入了 ,而毛细血管内的二氧化碳透过毛细血管壁和肺泡壁� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

如下图所示实验，甲、乙两个瓶中都装有澄清的石灰水，在吸入气体时，左手捏紧橡皮管，右手松开。在呼出气体时，右手捏紧橡皮管，左手松开。据图回答下列问题

（1）呼出的气体在成分上发生的变化是，呼出的气体中________的含量减少了，而_____的含量增加了；_______瓶中较浑浊。
（2）产生以上变化的原因是，氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入了_____；而毛细血管内的二氧化碳透过毛细血管壁和肺泡壁进入了_____，然后随湿润的气体一起排出来。

（1）氧；二氧化碳；乙
（2）血液；肺泡

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科目：初中生物 来源： 题型：

小明研究唾液淀粉酶的消化作用时，设计了如下图所示的实验．他把以下4支试管放在盛有37℃温水10分钟，取出冷却后，向每支试管滴入碘液．要得出唾液淀粉酶的催化作用受温度影响，应比较哪两支试管（　　）

A．乙和丙

B．甲和乙

C．丙和丁

D．乙和丁

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科目：初中生物 来源： 题型：

（2011?泸州）选取生长正常的爬山虎进行如下图所示的光合作用实验：
①实验前应将此装置放在黑暗处一昼夜后，移至光下几小时，再将甲、乙、丙三片叶取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中．
②将叶片用清水漂洗后放入培养皿中，分别向这三片叶上滴加碘液，观察三片叶是否变蓝．
（1）将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是

将叶片内原有的淀粉运走耗尽

．
（2）叶片A、B两部分形成对照实验，变量是

光

．
（3）将叶片用清水漂洗后放入培养皿中，分别向这三片叶上滴加碘液，其中叶片乙

不变

蓝色．乙和丙两叶片形成对照实验，可以说明

二氧化碳

是光合作用的必须原料．如果将叶片丙的叶脉切断叶片丙经过上述①②步处理，其叶片颜色将

不变蓝

．
（4）根据以上实验所得结论，在农业生产上种植大棚蔬菜为了提高产量，应采取的措施是

增加光照强度、延长光照时间、增加大棚内二氧化碳的浓度

．

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科目：初中生物 来源： 题型：

（2007?天津）小明设计了一个细菌培养实验：将甲、乙、丙三个盛有牛肉汁培养基的培养皿高温灭菌，洗手前用无菌棉棒擦取左手手心，在甲培养基上涂抹一下；洗手后用另一支无菌棉棒擦取左手手心，在乙培养基上涂抹一下；丙培养基不涂抹．加盖封好后，放在相同、适宜的环境下培养，如下图所示．请分析回答

（1）根据小明的实验过程，你认为他要探究的问题是

手上有没有细菌？

．
（2）丙培养皿的作用是

对照

；培养基和培养皿在接种前经过

高温

处理可以排除实验外其他细菌的干扰．你预期几天后，

甲

培养皿内的细菌菌落较多．
（3）如果实验结果与你的预期一致，你认为要养成怎样的卫生习惯？

要做到饭前、便后洗手

．

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科目：初中生物 来源：同步题 题型：读图填空题

某些传染病可以通过握手进行传播，而常洗手可以减少手沾染病原菌的数量。为了验证这一结论，甲、乙两位同学进行了如下图所示实验。实验前，在培养皿内放人经灭菌处理的酵母菌培养基，甲、乙都清洗并消毒自己的手。每次握手前，乙均用无菌棉醮取含酵母菌的培养液，擦遍自己的手。
第一步：甲与乙握手后，清洗手后用大拇指在1号培养基上按三下，立即盖好盖子。
第二步：甲再次与乙握手后，不洗手就直接用大拇指在2号培养基上按三下，立即盖好盖子。
第三步：把两个培养皿同时放人培养箱中，在28℃条件下培养24小时，并观察。根据上述实验，回答下列问题：

(1)培养24小时后，如果_______号培养皿内的培养基上酵母菌菌落数较多，则结论得以验证。
(2)本实验用酵母菌代替致病微生物来验证这一结论，其原因在于_____________。
(3)实验中不是立刻观察甲手上的酵母菌，而是在培养基中培养一段时间后再进行观察，这种做法的好处在于___________。
(4)你知道酵母菌在我们日常生活中的应用主要是___________。

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