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下列有关植物体结构层次,正确的是( )

A.细胞→个体→器官→个体 B.细胞→器官→个体

C.细胞→组织→器官→个体 D.细胞→组织→器官→系统→个体

练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源:2016-2017学年甘肃省平凉市八年级上期中生物试卷(解析版) 题型:选择题

蝗虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等节肢动物的共同特征中描述不正确的是( )

A.体表有外骨骼 B.足和触角分节

C.都有单眼和复眼 D.身体有许多体节构成

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科目:初中生物 来源:2015-2016学年江苏省七年级上月考二生物试卷(解析版) 题型:选择题

拔苗助长导致禾苗最后死亡的主要原因是( )

A.呼吸不到空气

B.禾苗生长速度过慢,营养过剩

C.禾苗生长速度过快,营养跟不上

D.损坏幼根和根毛,影响水和无机盐的吸收

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科目:初中生物 来源:2015-2016学年吉林省通化市七年级上期中生物卷(解析版) 题型:选择题

用显微镜观察时,所用目镜标有10X,物镜标有45X,则它方法倍数是( )

A.10倍 B.45倍 C.55倍 D.450倍

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科目:初中生物 来源:2015-2016学年吉林省通化市七年级上期中生物卷(解析版) 题型:填空题

生产者和消费者之间的关系,主要是_____________,这样就形成了_______ ,一个生态系统中,往往有很多条_______,它们彼此交错连接,形成了_________。生态系统中的物质和能量就是沿着______和_______流动的。

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科目:初中生物 来源:2015-2016学年吉林省通化市七年级上期中生物卷(解析版) 题型:选择题

在“草→鼠→鹰”这个食物链中,若将鹰杀绝,那么田鼠的数量将会( )

A.迅速上升 B.缓慢下降 C.先上升后下降 D.保持原来状态

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

5.如图是某同学设计的“探究种子萌发的环境条件”的实验,据图回答问题

(1)对照组是2号瓶.
(2)本实验可以形成组对照实验;要证明水分对种子萌发有无影响,你认为应选用2和1作为对照实验.1号与3号能否形成对照实验?不能为什么?变量不唯一.
(3)本实验中,每瓶只用一粒种子行吗?不行为什么?具有偶然性,实验误差大.
(4)若2号中有一粒种子没有萌发,请你给一个合理的解释.种子自身有问题.
(5)想探究光对种子萌发的影响,如1-3号瓶在光下培养,增加4号瓶置于无光的环境中,则4号装置处理情况应同2号瓶,培养一段时间后,如果两组中种子萌发的结果基本相同,则说明光照对种子萌发无影响.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

2.为了验证阳光对绿叶合成淀粉的作用,同学曾做了如下实验:
(1)材料用具(略)
(2)实验方法与步骤:
①实验前2~3d,把盆栽的天竺葵放于暗处.(目的是)消耗叶片中的淀粉.
②用不透光纸从上下两面盖住叶片的一部分(如图),然后将盆栽天竺葵移到阳光下照射.(叶片为什么只进行部分遮光呢?)形成对照实验.
③几小时后,摘下这片部分遮光的叶片,去掉遮光的纸片.
④把这一叶片放入盛有酒精的小烧杯里,隔水加热,待叶片由绿色变成黄白色后,取出叶片用清水漂洗.(叶绿素能溶解于酒精,此步骤的目的是避免受到叶绿素的颜色干扰,使实验现象更明显
(3)分析实验,叶片上遇碘变蓝的是3(番号),未变蓝的是1、2(番号).这个实验的变量是光照和叶绿体.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

20.生活中你一定有这样的经验,用酵母发过的面粉制作的食品特别松软香甜.学习了发酵技术以后,你不妨尝试动手做一下发糕.发糕暄软多孔,美味可口,人人都爱吃,做起来其实并不难.
1材料用具:面粉、市售鲜酵母、糖少许、温开水、面盆、大碗、蒸锅.
2制作方法:
①洗净双手和所需要的器具.
②在碗内用少量温水将酵母化开.
③在面盆内将面粉和适量糖拌匀,加入酵母液,并用手揉.边揉边加水,直至揉成干湿适当的面团.
④将面团放在温暖的地方发酵4~5小时.
⑤将发好的面团放在蒸锅内隔水蒸30分钟.
⑥将蒸熟的发糕取出,待冷却后切成小块即可食用.
请分析回答:
(1)鲜酵母中含有酵母菌,与细菌相比,酵母菌细胞结构的主要特点是有成形的细胞核.
(2)用温开水将酵母化开的原因是保持酵母菌的活性,如果水温过高会使其活性降低或死亡.
(3)将面团放在温暖的地方发酵是因为温暖的环境有利于酵母菌的大量繁殖.
(4)蒸熟的发糕暄软多孔,是因为发酵过程中产生的二氧化碳气体遇热膨胀造成的.
(5)某同学将和好的面团放到一个密闭的保温装置中进行发酵,结果蒸出的发糕有些酒味,你认为可能的原因是酵母菌进行无氧呼吸产生了酒精.

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