【题目】如图是生态系统中各种组成成分的相互依存的关系.请据图回答下列问题.
(1)该生态系统中通过捕食关系形成______条食物链.如果人们大量捕杀鸟类,那么在短时间内植物的数量会______
(2)过程2表示生物之间的关系是______
(3)过程6表示分解者分解成的______被植物利用进行光合作用合成______
(4)从图中可以看出,鸟体内的能量最终来自于______.
【答案】1 减少 捕食关系 二氧化碳、水和无机盐 有机物 太阳
【解析】
生态系统包括生物部分和非生物部分,其中生物部分包括生产者(绿色植物能进行光合作用,制造有机物,营养方式为自养);消费者(动物直接或间接的以植物为食,营养方式为异养);分解者(细菌、真菌靠分解动植物的遗体来维持生活)。食物链是指生产者和消费者之间吃与被吃的关系,起点是生产者,终点是消费者。态系统具有一定的自动调节能力,但这种自动调节能力有一定限度,如果外界干扰超过了这个限度,生态系统就会遭到破坏。生物与生物之间的关系有竞争、合作和捕食。影响生物生存的非生物因素有阳光、水、空气和温度等,其中生物的能量最终来源于太阳,据此可以解答本题。
(1)食物链是生产者和消费者间的食物联系,食物链的数法应该从生产者开始,沿着箭头指向高消费者,没有非生物部分和分解者。因此,图中只有一条食物链是植物→虫→鸟。如果人们大量捕杀鸟,使鸟的数量减少,虫子就会因失去天敌大量繁殖,数量增多,在短时间内植物的数量会减少。
(2)生物因素包括捕食关系、竞争关系、合作关系等。捕食关系是一种生物以另一种生物为食;竞争关系是生物之间为了争夺食物或生存空间;合作是生物之间是彼此有利的。图示过程2表示生物之间的捕食关系。
(3)细菌和真菌作为分解者把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐,被植物重新吸收利用,进而制造有机物。细菌和真菌对促进生态系统中的物质循环起着重要的作用。因此,过程6表示分解者分解成的二氧化碳、水和无机盐,被植物利用进行光合作用合成有机物。
(4)生物体内的能量最终来源于太阳,绿色植物进行光合作用制造有机物。因此,从图中可以看出,鸟体内的能量最终来自于太阳。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图是一个陆地生态系统食物网的结构模式图,下列叙述不正确的是( )
A. 该食物网中,A的数量和占有的总能量最多,H的数量和占有的总能量最少
B. 该食物网中,如果C种群的数量下降10%,则H的数量不会发生明显变化
C. 该食物网中,共有6条食物链
D. 该食物网中,最短的食物链是:A→B→H
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下图是植物光合作用和呼吸作用的实验装置,请据图回答:
(1)装置B内的绿色植物在光照下可以进行________作用。
(2)把D处夹紧、E处打开,当光照一段时间后,绿色植物会产生一种气体,该气体的检验方法是________
(3)若要加强绿色植物的光合作用,可在A装置中加入适量的________,此时把D打开。
(4)若用黑纸片将B装置罩上(D处扎紧),绿色植物主要进行________作用,若向C瓶中加入________,可观察到________现象。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】葡萄营养丰富,可以生食,还用来酿酒,加工罐头,深受人们喜爱.请据此图回答问题.
(1)葡萄的根吸收的水分向上运输到叶的主要动力是来自于叶片的_____作用,在_____中通过_____进行.
(2)葡萄花的主要结构是_____和_____,花粉从花药散落到雌蕊柱头上的过程,叫_____.葡萄结果必须要经过_____和_____过程.葡萄开花时,遇上阴雨天会减产,因为_____.
(3)葡萄由_____发育而来,我们食用的部分是由_____发育来的,从构成生物体结构层次上分析,花和果实都属于_____.
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】比较昆虫、两栖动物和鸟类的生殖发育方式,将相应序号填入表内。
①体内受精 ②体外受精 ③有性生殖 ④无性生殖 ⑤完全变态 ⑥不完全变态 ⑦变态发育 ⑧无变态发育 ⑨卵生 ⑩胎生
| 生殖方式 | 发育方式 |
昆虫 |
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两栖动物 |
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鸟类 |
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下列关于绿色植物在生物圈中的作用,叙述不正确的是( )
A. 维持了生物圈的碳氧平衡 B. 养育了生物圈中的其他生物
C. 通过蒸腾作用参与氧循环 D. 增加降水,调节气候
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