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某中学一实验小组,在探究“馒头在口腔中的变化”时,进行了以下4种处理:
试管1馒头屑唾液搅拌
试管2馒头屑清水搅拌
试管3馒头块唾液搅拌
试管4馒头屑唾液不搅拌
(以上试管中的馒头碎屑与馒头块、唾液与清水都是等量的,并放在37℃左右温水中10分钟)
其中试管1是模拟了口腔中的牙齿、舌、唾液的作用,试管2、3、4都是1的对照实验,利用你所学的知识,解答下列问题:
(1)当以舌的搅拌为变量时,应选取试管________和试管________为对照实验.
(2)试管1和2进行对照实验是为了探究________的作用.
(3)滴加碘液后不变蓝的是________号试管.

解:(1)当以舌的搅拌为变量时,应以搅拌为变量,应选取试管1和试管4为对照实验.
(2)试管1和2进行对照实验,其变量是唾液,所以为了探究唾液对淀粉的消化作用.
(3)试管2中的清水不能消化馒头屑中的淀粉,所以滴加碘液后变蓝;试管3中的馒头块,唾液不易消化,所以滴加碘液后变蓝;试管4中的馒头屑因为没有搅拌,淀粉也不易消化,所以滴加碘液后变蓝;只有试管1中的馒头屑在搅拌的作用下,被唾液淀粉酶消化成麦芽糖,滴加碘液后不变蓝.
故答案为:(1)1;4.
(2)唾液对淀粉.
(3)1.
分析:从表中数据可知,该实验设置了三组对照实验,分别是1号试管和2号试管、1号试管和3号试管、1号试管和4号试管,变量分别是唾液、馒头屑、牙齿的咀嚼和舌的搅拌,分别探究了唾液、接触面积,以及牙齿和舌对淀粉的消化作用.
点评:此题考查了唾液淀粉酶对淀粉的消化作用以及牙齿和舌的搅拌作用的影响.
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科目:初中生物 来源: 题型:

某中学一实验小组,在探究“馒头在口腔中的变化”时,进行了以下4种处理:
试管1 馒头屑 唾液 搅拌
试管2 馒头屑 清水 搅拌
试管3 馒头块 唾液 搅拌
试管4 馒头屑 唾液 不搅拌(以上试管中的馒头碎屑与馒头块、唾液与清水都是等量的,并放在37℃左右温水中10分钟)
其中试管1是模拟了口腔中的牙齿、舌、唾液的作用,试管2、3、4都是1的对照实验,利用你所学的知识,解答下列问题:
(1)当以舌的搅拌为变量时,应选取试管
1
1
和试管
4
4
为对照实验.
(2)试管1和2进行对照实验是为了探究
唾液对淀粉
唾液对淀粉
的作用.
(3)滴加碘液后不变蓝的是
1
1
号试管.

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科目:初中生物 来源: 题型:

为了探究免疫的产生,某中学生物兴趣小组做了以下试验.
步骤一:取八只小白鼠做实验,平均分成甲、乙两组.
步骤二:甲组的小白鼠取活的肺炎球菌注入体内.乙组的小白鼠取加热杀死的肺炎球菌注入体内,两周后再取活的肺炎球菌注入体内.
步骤三:观察实验结果.甲组的小白鼠死亡,乙组的小白鼠存活.
请回答以下问题:
(1)在步骤一中,取的八只小白鼠健康状况要一致,为什么?
控制变量的唯一
控制变量的唯一

(2)乙组试验中小白鼠产生了抵抗肺炎球菌的能力.这种免疫为
特异性免疫
特异性免疫

(3)将流感病毒注入乙组小白鼠体内,小白鼠会不会得病?
.为什么?
特异性免疫具有专一性
特异性免疫具有专一性

(4)人类的计划免疫中,如接种卡介苗,相当于上述实验中
步骤二
步骤二
取加热杀死的肺炎球菌注入乙组的小白鼠体内
取加热杀死的肺炎球菌注入乙组的小白鼠体内
这一操作.

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科目:初中生物 来源:不详 题型:填空题

某中学一实验小组,在探究“馒头在口腔中的变化”时,进行了以下4种处理:
试管1 馒头屑 唾液 搅拌
试管2 馒头屑 清水 搅拌
试管3 馒头块 唾液 搅拌
试管4 馒头屑 唾液 不搅拌
(以上试管中的馒头碎屑与馒头块、唾液与清水都是等量的,并放在37℃左右温水中10分钟)
其中试管1是模拟了口腔中的牙齿、舌、唾液的作用,试管2、3、4都是1的对照实验,利用你所学的知识,解答下列问题:
(1)当以舌的搅拌为变量时,应选取试管______和试管______为对照实验.
(2)试管1和2进行对照实验是为了探究______的作用.
(3)滴加碘液后不变蓝的是______号试管.

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科目:初中生物 来源:2011-2012学年云南省思茅四中七年级(下)期中生物试卷(解析版) 题型:解答题

某中学一实验小组,在探究“馒头在口腔中的变化”时,进行了以下4种处理:
试管1馒头屑唾液搅拌
试管2馒头屑清水搅拌
试管3馒头块唾液搅拌
试管4馒头屑唾液不搅拌
(以上试管中的馒头碎屑与馒头块、唾液与清水都是等量的,并放在37℃左右温水中10分钟)
其中试管1是模拟了口腔中的牙齿、舌、唾液的作用,试管2、3、4都是1的对照实验,利用你所学的知识,解答下列问题:
(1)当以舌的搅拌为变量时,应选取试管______和试管______为对照实验.
(2)试管1和2进行对照实验是为了探究______的作用.
(3)滴加碘液后不变蓝的是______号试管.

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