练习册

  • 练习册
  • 试题
    精英家教网 > 初中生物 > 题目详情
    （2011?滨州）2011年3月11日，日本近海发生了9.0 级强烈地震和海啸，并引发核电站爆炸．给日本人民带来了巨大的灾难和损失．强震发生后，中国派出的救援人员及时赶赴日本，并送去了大量救援物资．假如你是一名救灾现场的救援者，请根据所学知识解答下列问题：
    （1）如果发现某人受伤出血，血液呈鲜红色，喷射状流出，可以判断是
    动脉
    动脉
    血管出血，应在病人受伤血管的近心端止血．
    （2）如果遇到失血过多的人，应按照输
    同型血
    同型血
    的原则，及时给予输血救治．
    （3）给病人打针、服药前，一定要认真阅读药品的
    说明书
    说明书
    ，不能盲目用药．
    （4）为防止灾区传染病的流行，防疫人员对生活用水、地面进行大面积消毒，这种做法属于预防传染病措施中的
    切断传播途径
    切断传播途径
    ．
    （5）为防止灾区的儿童得病，医生给他们注射疫苗，使其体内产生相应的
    抗体
    抗体
    ，从而具有抵抗某些疾病的能力，这种免疫类型属于
    特异性
    特异性
    免疫．
    （6）日本的地震及海啸引发了核辐射，致使某些中国人疯狂地购买碘盐，虽然碘是合成
    甲状腺
    甲状腺
    激素的主要原料，但专家解释：食用碘盐对预防核辐射的作用并不大，相反食用过多还会带来其他危害，最终“抢盐”事件得以平息．
    分析：本题涉及的知识面较广，包括了出血的初步护理、输血原则、安全用药、传染病的预防措施、免疫的类型、甲状腺激素等知识点，可逐题分析解答．
    解答：解：（1）动脉是将血液从心脏输送到身体个部分去的血管；动脉的管壁厚、弹性大，管内血流速度快；动脉血管出血时，血液呈鲜红色，从伤口喷射状流出，这时应在病人受伤血管的近心端用手指、止血带或绷带压迫止血．
    （2）及时输血是抢救大量失血患者的最好措施，输血应以输入同型血为原则；否则会造成红细胞凝集而阻碍血液循环，反而加重了失血患者的病情，甚至危及生命．
    （3）无论是处方药还是非处方药，给病人服用前，都要仔细阅读说明书，了解药物的主要成分、适应症、用法、用量、规格、注意事项、生产日期、保质期等，以确保用药安全．
    （4）切断传染病流行的三个环节中的任何一个环节，传染病就流行不起来；因此预防传染病的一般措施有控制传染源、切断传播途径、保护易感人群；为防止灾区传染病的流行，防疫人员对生活用水、地面进行大面积消毒，这种做法属于预防传染病措施中的切断传播途径．
    （5）疫苗进入人体后会刺激淋巴细胞产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体，抗体能够协助吞噬细胞来消灭特定的病原体，这种免疫类型只对特定病原体起作用，属于特异性免疫．
    （6）碘是合成甲状腺激素的原料，但碘盐对预防核辐射的作用并不大，因此抢购食盐是一种盲从之举．
    故答案为：（1）动脉  
    （2）同型血  
    （3）说明书（使用说明）
    （4）切断传播途径  
    （5）抗体；特异性  
    （6）甲状腺
    点评：此题考查了出血的初步护理、输血原则、安全用药、传染病的预防措施、免疫的类型、甲状腺激素等知识．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
    高一 高一免费课程推荐！ 初一 初一免费课程推荐！
    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2011?滨州模拟）据调查我国的近视眼发病率高居世界第二位，尤其是近几年来，近视逐渐低龄化，且呈逐年上升趋势，这引起了人们对学生用眼卫生的高度关注．如图是近视眼成像示意图，请据图回答：
    （1）眼球成像过程中，起主要调节作用的结构是[
    2
    2
    ]
    晶状体
    晶状体
    ．
    （2）物像只有落到[
    3
    3
    ]
    视网膜
    视网膜
    上，我们才能看到清楚的物体，近视眼可以配带装有
    凹透
    凹透
    镜的眼镜加以矫正．
    （3）某人眼球结构完整无损，但是看不见周围的物体，则发生病变的部位可能
    视神经或视觉中枢
    视神经或视觉中枢
    ．
    （4）汽车司机看见红灯将车停下，这属于
    条件
    条件
    反射，该反射的神经中枢位于
    大脑皮层
    大脑皮层
    ．

    查看答案和解析>>

    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2011?滨州模拟）为了探究“唾液淀粉酶对淀粉的化学性消化”，刘明同学做了如下实验：
    （1）在甲、乙两支试管中分别加入等量的淀粉糊．
    （2）在甲试管中注入2毫升唾液并进行充分搅拌；在乙试管中注入2毫升清水并充分搅拌．
    （3）将甲乙两支试管放入37℃的水浴烧杯中，15分钟后取出，分别滴加碘液，观察现象并回答：
    ①刘明提出的问题是
    唾液淀粉酶对淀粉有化学性消化作用吗
    唾液淀粉酶对淀粉有化学性消化作用吗
    ？
    ②他作出的假设是
    唾液淀粉酶对淀粉有化学性消化作用
    唾液淀粉酶对淀粉有化学性消化作用
    ．
    ③其中设计的实验变量是
    设唾液淀粉酶
    设唾液淀粉酶
    ，设计的对照组是
    乙
    乙
    试管．
    ④观察到的现象是
    甲
    甲
    试管中没有变蓝．
    ⑤人体分解淀粉的主要场所是
    小肠
    小肠
    ，淀粉分解成
    葡萄糖
    葡萄糖
    后才能被人体小肠吸收．

    查看答案和解析>>

    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2011?滨州）如图为人体消化、呼吸、循环、泌尿过程示意图，请据图回答下列问题：
    （1）食物中的淀粉，在消化道内最终被分解成
    葡萄糖
    葡萄糖
    ，该物质通过消化道壁进入循环系统的过程A叫做
    吸收
    吸收
    ，完成该过程的主要器官是
    小肠
    小肠
    ．
    （2）外界气体进出肺泡是通过
    呼吸运动
    呼吸运动
    实现的；肺泡与血液之间的气体交换过程是通过
    气体的扩散作用
    气体的扩散作用
    实现的．
    （3）血液流经组织细胞后，[
    a
    a
    ]
    氧气
    氧气
    的含量会减少，这是因为它要参与分解有机物，为生命活动提供能量．
    （4）血液流经肾脏时，首先通过过程B
    肾小球和肾小囊内壁的滤过作用
    肾小球和肾小囊内壁的滤过作用
    形成原尿，再经过肾小管的重吸收作用形成尿液．

    查看答案和解析>>

    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2011?滨州）观察如图，回答问题：
    （1）甲图中的[5]主要是由
    结缔
    结缔
    组织构成的，把两骨牢固地联系在一起；运动时能减少两骨之间摩擦的结构是
    [②]
    [②]
    关节软骨
    关节软骨
    ．
    （2）乙图中由屈肘到伸肘运动时，必须在
    神经
    神经
    系统的支配下才能完成．
    （3）当你用手将食物放入嘴里时，上臂肱二头肌所处的状态是
    收缩
    收缩
    ．

    查看答案和解析>>

    同步练习册答案