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6.生物界形形色色、丰富多彩的直接原因和根本原因是(  )
①蛋白质分子的多样性  ②核酸种类的多样性  ③DNA分子的多样性  ④氨基酸分子的多样性.
A.①②B.③④C.④①D.①③

分析 生物多样性是因为具有不同的性状,蛋白质是生命活动的主要承担者,是性状的直接体现者,而控制蛋白质的合成是遗传物质,遗传物质通过控制蛋白质的合成从而决定生物的性状.

解答 解:①蛋白质分子的多样性是生物多样性的直接原因;
②核酸种类只有DNA和RNA两种,故不是生物界多样性的直接原因和根本原因;
③DNA可指导蛋白质的合成,故DNA分子的多样性是生物多样性的根本原因;
④构成蛋白质的氨基酸约有20种,它是蛋白质分子多样性的原因之一.
故选:D

点评 本题考查学生对生物多样性原因的理解和掌握,生物多样性的根本原因与直接原因是容易混淆的地方,解题时要把蛋白质、核酸的功能和基因对性状的控制结合起来,从整体上去理解.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

16.如图中的圆圈表示生物具有的形态、结构和生理特征,重合部分表示它们的共同特点,下列描述正确的是(  )
A.A表示叶绿体B.B表示分解者
C.C表示身体只有一个细胞构成D.D表示光合作用

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科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题

17.下面是某生物兴趣小组在菊花扦插的最佳时期,探究“影响菊花扦插成活因素”的实验结果,环境条件是:15℃--25℃,散射光照,扦插数100根/组,培养时间3周.
分组扦插土壤插条切口相对湿度(%)插条选择成活率(%)
第一组不消毒涂硫磺粉50--85嫩枝47
第二组消毒不处理50--85嫩枝42
第三组消毒涂硫磺粉20--30嫩枝23
第四组消毒涂硫磺粉50--85嫩枝92
请你根据表格中的内容分析回答有关问题:
(1)上述实验中,将土壤消毒、插条切口涂硫磺粉是为了防止插条切口受病菌感染,提高成活率.
(2)如果要探究环境相对湿度对扦插成活率的影响,可选择第四组和第三组进行对照.
(3)第四组和第一组可以探究土壤消毒与否对扦插成活率的影响.
(4)从表中数据分析可知相对湿度是影响扦插成活率的主要因素.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

14.下列关于细胞的分子组成和基本结构的阐述,不正确的是(  )
A.C、H、O、N、P是DNA、RNA细胞膜共有的化学元素
B.线粒体、核糖体、酶等结构或物质中肯定不含有核糖
C.引起手足口病的病原体是肠道病毒,它的遗传物质只含有4种碱基和4种核苷酸
D.脂质中的磷脂是构成细胞膜的重要物质,所有细胞都含有磷脂

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

1.以下关于实验的描述中,正确的是(  )
A.在稀释的蛋清液中加入加入双缩脲试剂,振荡摇匀,可看到溶液变为紫色
B.西瓜汁中含有丰富的葡萄糖和果糖,可用作还原糖鉴定的材料
C.在做脂肪的鉴定实验时,发现满视野都呈现橘黄色,于是滴1~2滴质量分数为50%的盐酸洗去多余染料
D.斐林试剂检测还原糖的实验中,要先加入NaOH溶液,制造碱性环境

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

11.下列有关细胞内重要的化合物,说法正确的是(  )
A.脂质具有的生物学功能有构成生物膜、调节生理代谢和储存能量
B.淀粉可以用菲林试剂鉴定并呈现蓝色,而蔗糖在水浴加热条件下,可与菲林试剂发生作用生成砖红色沉淀
C.DNA的两条脱氧核苷酸链之间通过磷酸二酯键连接,而其中一条链上的磷酸和核糖是通过氢键连接的
D.细胞中的脱氧核苷酸和脂肪酸不都含有氮元素,组成DNA和磷脂的元素种类不同

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

18.许多植物的果实种子都具有适应传播的结构,这对它们繁衍后代十分有利,下列说法错误的是(  )
A.虞美人的果实的表面有钩刺,能钩在动物身上被带到带到远处
B.松鼠取食松果,未被消化的种子随粪便被带到阴湿的环境处
C.蒲公英的果实具有伞状的细毛,能像降落伞一样飘到各处
D.大豆的果实开裂时,果皮向内蜷缩将种子弹射出去

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

15.青春期男孩和女孩生理心理上发生了明显的变化,你认为错误的处理方法是(  )
A.生活中存在的矛盾心理,主动与老师家长交流
B.正确认识遗精或月经现象
C.内心世界逐渐复杂,有的事情不想与家长交流
D.性知识是一类科学知识,不可回避

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

16.某生物探究小组在探究“唾液在淀粉消化中的作用”时,准备了相关的实验材料和设备,实验方案如下:
试管编号加入的物质温度环境冷却后滴加实验现象
1淀粉糊;2ml唾液37℃水浴10分钟2滴碘液
2淀粉糊;2ml清水37℃水浴10分钟2滴碘液
3馒头块; A37℃水浴10分钟2滴碘液
4淀粉糊;2ml唾液0℃水浴10分钟2滴碘液
请分析回答问题:
(1)1号试管和2号试管构成一组对照实验,探究的问题是唾液对淀粉是否有消化作用?.
(2)预测1号试管的实验现象是不变蓝.(选填“变蓝”或“不变蓝”),原因是唾液会将淀粉消化为麦芽糖,加入碘液后无现象.
(3)要探究牙齿的咀嚼,舌的搅拌对馒头的消化作用,应选用1、3号试管进行对照实验,那么A处的处理方法是2ml唾液.3号试管的实验现象是变蓝,由此可得实验结论是:牙齿的咀嚼和舌头的搅拌能影响唾液淀粉酶的消化作用.

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