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    下列哪一结构是进行物质交换的场所（　　）
    A、动脉B、静脉
    C、毛细血管D、心脏
    考点：血管的结构、功能和保健
    专题：
    分析：毛细血管管壁最薄，只有一层上皮细胞构成，管腔最小，只允许红细胞呈单行通过，血流速度极慢，数量最多，利于与组织细胞进行物质交换．所以便于血液与组织细胞之间充分地进行物质交换的血管是毛细血管．
    解答：解：A、动脉血管管壁厚，弹性最大，管腔较小，血流速度快，其功能为将血液从心脏输送到全身各处去，A错误；
    B、静脉血管管壁较薄，弹性较小，管腔大，血流速度慢，其功能为将血液从全身各处输送到心脏去，B错误；
    C、毛细血管管壁最薄，只有一层上皮细胞构成，管腔最小，只允许红细胞呈单行通过，血流速度极慢，数量最多，利于与组织细胞进行物质交换，所以便于血液与组织细胞之间充分地进行物质交换的血管是毛细血管，C正确；
    D、心脏主要由心肌构成，时刻在收缩和舒张，为血液的运输提供动力，不利于物质交换，D错误．
    故选：C．
    点评：解题的关键是理解组织里的气体交换、毛细血管适于物质交换的特点．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下列各项中，不属于结缔组织的是（　　）
    A、血液B、骨组织
    C、脊髓D、皮下脂肪

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    为了探究种子萌发的外部条件，某校生物课外活动小组的同学设计了如下实验方案．
    （一）[方法步骤]
    （1）在4个洁净的罐头瓶上分别贴上写有1、2、3、4的标签，并将罐头瓶放倒．
    （2）在4个瓶中各放入2张餐巾纸，并在餐巾纸上均匀放上10粒绿豆种子，然后依照下表中处理方式操作．
          1号瓶2号瓶3号瓶4号瓶
    处
    理
    方
    式    		拧上瓶盖洒入足量的清水，使餐巾纸湿润，然后拧上瓶盖倒入较多的清水，使种子完全淹没在水中，然后拧上瓶盖洒入足量的清水，使餐巾纸湿润，然后拧上瓶盖
    置于室温环境中置于室温环境中置于室温环境中放在冰箱内（温度1℃-4℃）
    （二）[实验结果预测]
    一段时间后，只有
     
    号瓶中的种子会萌发成幼苗，而其他瓶中的种子不会萌发．
    （三）[部分实验结果的分析与结论]
    （1）根据
     
    和
     
    号瓶实验结果的对比分析，可以说明种子萌发时需要充足的空气．
    （2）根据2号瓶和4号瓶实验结果的对比分析，可以说明种子萌发时需要
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是缩手反射的模式图，请据图分析回答：

    （1）神经调节的基本方式是
     
    ，其结构基础是
     
    ．
    （2）写出图中数字所标示的结构名称：①
     
    ；②
     
    ；③
     
    ；⑤
     
    ．
    （3）当手受到针的刺激，会发生缩手反射，该反射过程中，神经冲动的传导路径是
     
    （用图中的数字表示）．从反射的类型看，缩手反射属于
     
    反射．
    （4）当手受到针的刺激后，会感到疼痛，痛感形成于
     
    ，以后见到针会有意识地躲避，此反射的类型属于
     
    反射．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    人呼出的气体与吸入的气体相比（　　）
    A、二氧化碳减少，氧气增多
    B、二氧化碳增多，氧气减少
    C、动脉血变为静脉血
    D、静脉血变为动脉血

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    萝卜放久了会空心，是因为呼吸作用消耗了其中的有机物．
     
    ．（判断对错）

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    冬天，我省的许多菜农利用温室栽培蔬菜．菜农常采用白天适当增加光照，夜晚适当降低室温的措施，以提高蔬菜产量．其中的道理是：增加光照可以使
     
    增强，降低温度可以使
     
    减弱，从而增加有机物的积累，提高产量．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    果农在一棵果树上发现了一个大型的变异芽，不知它能否产生优良的新品种，为了验证其结果，果农设计了下列几套方案，你认为不可取的是（　　）
    A、将变异芽小心取下进行“芽接”
    B、让它长成枝条后再进行扦插
    C、等它开花时进行套袋以利于自花传粉
    D、等它开花时进行人工异花传粉

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    对于一株玉米植株，其结构层次是（　　）
    A、细胞→器官→组织→系统→植株
    B、细胞→组织→器官→系统→植株
    C、细胞→组织→器官→植株
    D、系统→器官→组织→细胞→植株

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