分析 为探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用,实验中以唾液为变量设置了对照实验A与B;设置C试管的目的也是为了观察唾液淀粉酶对淀粉的消化,该实验利用了淀粉遇碘变蓝色的特性.
解答 解:(1)(2)在唾液还没有起作用的情况下,向C中滴入稀碘液,C试管中出现的现象是变蓝色.因为C试管中加入的是唾液,唾液中的淀粉酶将淀粉分解了,即淀粉被唾液消化了. C试管中的蓝色逐渐褪去.AB试管中没有滴加碘液,所以不会变蓝.
(2)向A、B试管中各滴加2滴碘液,A试管的变化是变蓝色,因为A试管中加入的是清水,清水对淀粉无消化作用;B试管内的现象是不变蓝色,因为B试管中加入的是唾液,唾液中的淀粉酶将淀粉分解了,即淀粉被唾液消化了.
故答案为:(1)变蓝
(2)蓝色褪去;不变色
(3)不显蓝色;唾液中含有能分解淀粉的酶,在37度时分解掉淀粉.
点评 利用淀粉遇碘变蓝色的特性来验证淀粉是否被消化.
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 使叶片内的淀粉贮存在叶绿体中 | |
B. | 使叶片内原有的淀粉消耗掉 | |
C. | 停止光合作用,使淀粉贮存在叶肉细胞中 | |
D. | 储备养料,准备进行光合作用 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 唾液对淀粉有分解作用 | B. | 唾液能将淀粉分解成葡萄糖 | ||
C. | 淀粉酶只对淀粉有分解作用 | D. | 唾液分解淀粉不受温度的影响 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 立即给他做人工呼吸 | B. | 立即给他做胸外心脏按压 | ||
C. | 立即拨打“120” | D. | 立即离开 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 避免破坏环境,保护了生物多样性 | B. | 减少了投资费用,节省人力物力 | ||
C. | 有利于水利资源的开发和利用 | D. | 打造特色风暴,提高了当地收入 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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