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俄国著名植物生理学家季米利亚捷夫曾这样写到:“它是窃取天火的普罗米修斯,它所获取的光和热,不仅养育了地球上的其他生物,而且使巨大的涡轮机旋转,使诗人的笔辉舞”.
(1)这段文字中的“它”指的是
 
,“它”在生态系统中所属的成分是
 

(2)“它”是通过
 
(生理活动)“窃取天火”,养育了地球上的其他生物的.
(3)请用文字表达式写出“它”“窃取天火”的过程:
 

(4)“使巨大的涡轮机旋转,使诗人的笔辉舞”所需的能量最终来源于
 
考点:光合作用的意义
专题:
分析:绿色植物通过叶绿体利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧气的过程,叫做光合作用,绿色植物能进行光合作用,制造有机物,为所有生物提供物质和能量.
解答:解:由上述资料可知,(1)(2)绿色植物能进行光合作用,在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物,释放氧气,同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中,因此,这段文字中的“它”是指绿色植物.光合作用完成了两个转化,①物质转变.把无机物转变成有机物,不仅用来构成植物体的本身,也为其它生物以及人类制造了食物和其他生活资料,属于生态系统中的生产者,同时释放出氧气,除了满足植物自身的需要外,还供给了动物呼吸利用.②能量转变,把光能转变为贮存在有机物中的化学能.因此,“它”是通过光合作用“窃取天火”,养育了地球上的其他生物.
(3)利用光能,通过叶绿体,把二氧化碳和水转化成有机物(贮存能量)和氧气,其反应式可表示为:二氧化碳+水
光能
叶绿体
有机物(贮存能量)+氧气
(4)“使巨大的涡轮机旋转,使诗人的笔挥舞.”所需的能量最终来源于太阳光,绿色植物把光能转变为贮存在有机物中的化学能,是自然界的能量源泉.
故答案为:(1)绿色植物;生产者;
(2)光合作用;
(3)二氧化碳+水
光能
叶绿体
有机物(贮存能量)+氧气;
(4)太阳光.
点评:只要熟练掌握了绿色植物光合作用的意义,结合题意,即可正确答题.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

日本水俣湾的鱼体内甲基汞含量比周围不流水中甲基汞含量大3000倍左右,甲基汞进入鱼体的主要途径是(  )
A、饮水B、食物链
C、鳃呼吸D、皮肤主动吸收

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科目:初中生物 来源: 题型:

当有毒物抽进入生态系统后,有毒物质在食物链中的传递情况是(  )
A、在食物链底层的生物体内有毒物质最多
B、在食物链中间的生物体内有毒物质最多
C、生物在食物链中所处的地位最高,体内积存的有毒物质越多
D、食物链上所有生物体内的有毒物质一样多

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科目:初中生物 来源: 题型:

蒸腾作用对植物体本身的生理意义是(  )
A、能调节大自然水的循环
B、能减少人类由于环境干燥而流行的传染病
C、能减低叶面温度,促进对水和无机盐的运输
D、防止发生病虫害

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科目:初中生物 来源: 题型:

葡萄营养丰富,不仅可以生食,还能用来酿酒,加工罐头,深受人们喜爱.请据此回答问题.
(1)葡萄里的糖分是其叶片通过
 
作用合成的,所用的原料是
 
和水.根吸收的水分向上运输到叶的主要动力是来自于叶片的
 
作用.
(2)“玫瑰香”葡萄是一个优良品种,为了繁殖大量的“玫瑰香”葡萄,常用的方法是
 

(3)葡萄酒的酿造离不开
 
菌的发酵作用,这种微生物在生态系统中属分解者,对于自然界中物质循环起着重要作用.

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科目:初中生物 来源: 题型:

请将花的结构与果实中的结构用直线连接起来:

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科目:初中生物 来源: 题型:

细胞膜能控制物质的进出.
 
.(判断对错)

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科目:初中生物 来源: 题型:

在一定的空间范围内,
 
 
所形成的统一整体叫做生态系统.
 
生态系统有“地球之肾”之称.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图为女性生殖系统示意图,据图回答:
(1)卵细胞成熟后,从[
 
]
 
排出,在[
 
]
 
受精.
(2)胎儿发育的场所是[
 
]
 
,与母亲通过
 
进行物质和气体交换.
(3)若婴儿的性别为男性,则其体内来自父、母双方的染色体组成分别为
 
 
.若其父母再生一个孩子,是女孩的几率是
 

(4)如果对某女性进行外科结扎手术避孕,则应堵塞的部位是[
 
]
 

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