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    9．如图所示，若图中甲、乙、丙、丁构成了一条食物链，则该食物链的正确表达为（　　）
    A．甲→乙→丙→丁B．丙→丁→甲→乙C．乙→丙→丁→甲D．丁→甲→乙→丙

    分析 在生态系统中，物质能量是沿着食物链、食物网流动的，并逐级减少．

    解答 解：在一个生态系统中，营养级越高，获得的能量就越少，生物的数量就越少；营养级越低，获得的能量就越多，生物数量就越多．从图中可以看出，生物数量由多到少依次是丙＞丁＞甲＞乙．故该食物链的正确表达式为：丙→丁→甲→乙．
    故选：B．

    点评 解答此类题目的关键是熟记食物链中营养级越高，生物的数量就越少；营养级越低，生物数量就越多．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    19．下列既是传染病的传染源，又是传播途径的是（　　）
    A．患病毒性肝炎的病人B．结膜炎病人用过的毛巾
    C．患狂犬病的狗D．艾滋病人用过的杯子

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    20．小明喜欢用哑铃锻炼上肢．请据上图分析回答问题．

    （1）图A表示屈肘动作，图B表示伸肘动作．
    （2）①表示肱二头肌，在图A中处于收缩状态，而同时②表示肱三头肌则处于舒张状态；图B中①和②的状态分别是舒张和收缩．
    （3）③是肌腹④肌腱
    （4）手自然下垂时①舒张状态②舒张状态．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    17．如图中，A-E示意人体的不同结构层次，请据图分析回答下列问题．

    （1）整个人体都是由A细胞发育而成的，A细胞是受精卵．
    （2）A细胞通过细胞分裂形成B，在此过程中染色体复制后形成形态、数量完全相同的两份，分别进入两个新细胞．
    （3）B通过细胞分化形成C，在此过程中，细胞的形态、结构和功能产生了差异．
    （4）人的心脏主要由C图中的1（填数字）构成，人体内的血液属于C图中的2（填数字）．
    （5）人体具有而植物不具有的结构层次是[E]系统．
    （6）由此可以看出，构成人体的结构层次由小到大是细胞→组织→器官→系统→生物体．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    4．如图为某同学在观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片标本时观察到的一个细胞，请据图回答．
    （1）控制着生物发育和遗传的[2]细胞核．
    （2）对于细胞，具有保护和支持作用的结构是[4]细胞壁．
    （3）切洋葱时会闻到一种辣味，该物质存在于液泡中．
    （4）许多植物呈现绿色是因为细胞含有[3]叶绿体．
    （5）为细胞的生命活动提供能量的是[6]线粒体．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    14．下列哪项动物是地球上种类和数量最多的（　　）
    A．环节动物B．节肢动物C．哺乳动物D．软体动物

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    科目：初中生物 来源： 题型：实验探究题

    1．蝗虫在休息时，身体的腹部不停在收缩和舒张，这是蝗虫在进行呼吸．那么蝗虫的呼吸入口在身体的哪个部位？下面让我们来通过实验探究蝗虫的呼吸入口．
    实验名称：探究蝗虫的呼吸入口．
    （1）该实验可以提出的问题是蝗虫的呼吸入口在身体的哪一部位？
    （2）作出假设蝗虫的呼吸器官在胸腹部（或头部）
    （3）实验过程：
    ①取两只生长良好、大小相近的蝗虫和两只盛满水的试管，
    ②把甲蝗虫的头部浸没在水中而胸部和腹部露在水外，乙蝗虫的胸部和腹部完全浸没在水里而只露出头部
    ③一段时间后，观察到的现象是甲仍然活着，乙蝗虫死亡
    ④实验结果：胸部和腹部浸入水中的蝗虫死亡，而头部浸入水中的蝗虫则安然无恙．
    （4）得出结论：蝗虫的呼吸入口不在头部，而在胸腹部．

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    科目：初中生物 来源： 题型：实验探究题

    18．洗手看似简单，殊不知其中大有学问．某校学生兴趣小组的甲乙两位同学利用盛有无菌培养基的培养装置，分别设计了洗手能减少手上细菌数量的验证实验：

    （1）该实验提出的探究问题是：洗手前手上的细菌等吗？（符合题意即可）？
    （2）乙同学的设计更合理，因为他设置了对照实验，变量是有无细菌．
    （3）细菌在适宜的温度、营养物质充分时，进行旺盛的分裂生殖．遇到恶劣环境，细菌形成圆形或椭圆形的休眠体叫做芽孢．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    19．小明在显微镜的视野中看到了字母“p”，那么他在载玻片上写下的字母是（　　）
    A．pB．dC．qD．b

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