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如图是生态系统中碳-氧平衡示意图.请分析并回答下列问题.

(1)生态系统中二氧化碳的来源有
 
 
 
等.
(2)生态系统中氧气的来源主要是
 

(3)如果地球上绿色植物减少,将会出现怎样的严重后果?
 
考点:呼吸作用的概念,生态系统的组成及各部分的作用
专题:
分析:动植物的呼吸作用、微生物的分解作用、燃烧、废气物排放等都是消耗氧气产生二氧化碳.绿色植物的光合作用通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物并释放出氧气.
解答:解:(1)由图可知,生态系统中二氧化碳来自各种生物的呼吸作用,燃料的燃烧等,即植物的呼吸作用、动物的呼吸作用、微生物的分解作用、煤炭石油的燃烧、工业生产中的废气的排放等.
(2)绿色植物在光合作用中制造的氧,超过了自身呼吸作用对氧的需要,其余的氧都以气体的形式排到了大气中,植物的光合作用使空气中的氧气含量增多,二氧化碳逐渐减少;生态系统中氧气的来源只有绿色植物的光合作用.
(3)绿色植物的减少,光合作用就会减弱,二氧化碳相对增加,导致温室效应,地球升温,气候反常,时间久了,碳-氧平衡被打破,生物的生存就受到威胁.
故答案为:(1)植物的呼吸作用;动物的呼吸作用;微生物的分解作用;煤炭石油的燃烧、工业生产中的废气的排放等;
(2)植物的光合作用.
(3)导致温室效应,地球升温,气候反常,时间久了,碳-氧平衡被打破,生物的生存就受到威胁.
点评:绿色植物的光合作用释放氧气,消耗大气中的二氧化碳,维持生物圈中的碳-氧平衡.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

呼吸时保证气管和支气管内气流畅通的结构是(  )
A、平滑肌B、肋骨
C、胸骨D、C形软骨

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科目:初中生物 来源: 题型:

生物圈的三级结构是指(  )
A、大气圈、水圈、岩石圈
B、太阳能、无机物、生物
C、生产者、消费者、分解者
D、能量基础、物质基础、自我调节能力

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科目:初中生物 来源: 题型:

生态系统中的物质循环伴随着能量流动,如图为生态系统的物质循环示意图.请根据该图分析:
(1)在如图中,生理过程
 
表示动物的呼吸作用,把有机物分解成二氧化碳和水,排到大气当中;
 
表示微生物的分解作用,把动植物的遗体遗物分解成二氧化碳和水,排到大气当中.
(2)在生态系统的物质循环中,对物质转化不可缺少的两类生物是
 

A.绿色植物和动物 B.绿色植物和分解者 C.动物和微生物 D.动物和无机物
(3)近几年来,大棚农作物养殖业蓬勃发展,为提高大棚农作物的结果率,在棚内放养了一些蜜蜂,这体现了动物在自然界中的作用是
 

A.帮助植物传粉 B.促进生态系统的物质循环 C.维持生态平衡 D.帮助植物传播种子
(4)下列不属于生物防治实例的是
 

A.瓢虫吃蚜虫 B.飞机喷施药物灭蝗 C.苏云金杆菌毒杀松毛虫 D.啮小蜂将卵产在美国白蛾的幼虫体内.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是子房纵剖面图,请据图回答问题.
(1)在绿色开花植物的生殖和发育过程中,传粉受精后,发育成种子的是
 

(2)桃子是子房发育而成的,而桃子可食用的部分是由
 
发育而成的.
(3)如果这是一个菜豆的子房,则发育成菜豆种子中储存营养物质的结构的是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

农田适时松土,遇到涝害时排水,是为了使植物根得到充分氧气,从而保证呼吸作用正常进行.
 
(判断对错)

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科目:初中生物 来源: 题型:

细胞中的物质都是由细胞自己制造的.
 
(判断对错)

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科目:初中生物 来源: 题型:

迁飞的大雁夜晚休息时,有一只雁负责站岗放哨,遇有危险情况,它立即向同伴发出信号,使大家有所警惕,随时御敌、起飞.“哨兵”是通过(  )来告诉同伴危险信息的.
A、舞蹈B、声音C、气味D、表情

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科目:初中生物 来源: 题型:

请完成以下两个实验探究:
(1)将馒头碎屑放入1号试管中,注入2毫升唾液并进行充分搅拌.将等量的馒头碎屑放入2号试管中,注入2毫升清水并进行充分的搅拌,将这两支试管放入37℃的温水中10分钟后取出.
①向两支试管内滴加碘液,不变蓝的是
 
试管.
②两支试管为什么要放在此37℃的温水中?
 

③在该实验中,2号试管起
 
作用.把馒头切碎并搅拌这是模拟口腔中的
 

(2)某学校生物小组的同学们希望通过采集和测算空气中尘埃粒子,来了解周围的空气质量.他们同时分别在绿树下、道路边放置涂抹凡士林的l0片载玻片,30分钟后取回在显微镜下观察计数,得到实验数据:绿树下尘埃粒子数7800个,道路边19200个.
④根据实验过程,你认为他们要探究的问题是
 

⑤他们分别在绿树下、道路边放置载玻片,其目的是形成对比对照.两种环境各放置l0片载玻片是为了
 
.这项研究通常采用的抽样方法是
 
取样法.
⑥分析实验结果,可得出的实验结论是
 

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