【题目】“使用公筷,筷筷有爱”。从预防传染病的角度来说,“使用公筷”属于( )
A.杀灭病原体B.控制传染源
C.切断传播途径D.保护易感人群
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图为种子呼吸作用和植物光合作用的实验装置图,请据图回答:
(1)瓶中加适量水后种子的呼吸作用会加强,产生的______________ 气体增多,从而使玻璃罩内幼苗的光合作用_____________ (填“加强”或“减弱”),说明此气体是光合作用的___________________________ .
(2)如果把漏斗和玻璃管都堵塞,种子的呼吸作用会减弱,原因是_______________ .
(3)将玻璃罩内叶片取下脱色后滴加碘液,观察到的现象是__________________ ,说明光合作用的产物是________________________ .
(4)该装置在光下放置一段时间后,玻璃罩内壁会出现许多水珠,水珠主要来自植物的___ 作用,植物体失水的门户是________________________ .
(5)绿色植物被称为“空气净化器”,对于维持生物圈中的__________ 起重要作用.
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下图是同学们常见的几种动物,关于这些动物的说法错误的是( )
A. 甲的体表具有外骨骼,可以防止水分蒸发
B. 根据体内是否具有脊柱,将甲和乙分成一类
C. 丙属于环节动物,靠近身体的前端有环带
D. 丁通过尾部和躯干部摆动及鳍的协调作用游泳
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】不同植物叶的形态多种多样,但它们都有相似的结构。观察叶片结构示意图,回答下列问题:
(1)①和⑤合称表皮,属于______组织,表皮细胞的外壁常有一层透明的______,保护叶片不受病菌侵害,防止体内水分过度散失。
(2)[___]______分布在叶肉之间,具有输导水、无机盐和有机物的功能。
(3)叶片与外界环境进行气体交换的门户是[___]______,它的开闭受______控制。
(4)根据叶片的结构和功能持点,可以判定叶所属的结构层次是______。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】某同学设计了两组实验装置,用来探究种子萌发所需要的环境条件(如图)。他所使用的材料用具有烧杯、吸水纸、标签、清水、花生种子等。
(1)根据两组实验装置填写下表。
探究的因素 | 水 | 空气 | 温度 |
处理方式 | 利用实验一的A与C装置进行对比处理 | ② ______ | ④ ______ |
预期效果 | ① ______ | ③ ______ | ⑤ ______ |
(2)做实验二时,设置A装置的目的是______。如果A装置中种子萌发了,一方面证明种子本身是______,另一方面说明种子萌发需要______。
(3)做实验一时,如果C装置中的种子没有萌发,请分析原因(至少写出两点)。
①______,②______。
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